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浅谈学生自主学习的重要性 内容摘要 ：语文教学改革日益深入和广泛，无论如何改，若能让 学生主动投入到学习中来，培养其主动学习，主动探求，主动运用的 能力，这将为孩子们的终身学习、生活和工作起着重大的作用。本文 将对如何培养学生的自主学习能力谈几点浅陋的心得与认识。 关键词 ： 自主学习 兴趣 导学 活动 快乐 正文 ：皮亚杰曾说过： “……所有智力方面的工作都要依赖于兴 趣。”兴趣是最好的老师，显然，小学语文教学应立足于促进学生能 力的发展，在学习中培养他们主动学习， 主动探求，主动运用的能力， 为他们的终身学习、 生活和工作奠定基础。 低年级正是培养孩子们各 种良好习惯的黄金时期， 如何抓住这个教育的契机， 在小学低年级语 文课堂教学中培养学生自主学习的能力， 让他们真正成为课堂的主体 ? 本人结合一年来的教学实践，谈谈个人的几点粗浅的看法。 一、激发兴趣，营造自主学习的良好氛围 幼年阶段对事物产生好奇心、 发生浓厚的兴趣， 才会产生探索 学习的欲望。兴趣是孩子探索的内在动力。只要有了探索欲望，孩子 就会从内心深处去研究喜欢的事物并乐此不疲。在语文教学活动中， 如果学生没有兴趣，就根本谈不上“主动地获取知识，形成能力。” 只有当学生以极大的热情投入到学习活动中， 才可能碰撞出思想的火 花，使语文课堂变得生动轻松起来。 因此教师要着力创设一种轻松愉 快的学习氛围，激发学生兴趣。 首先，教师要树立以学生为主体的教学观。只有教师树立以学 生为主的教学观时， 良好的师生关系才能真正形成， 从而创造民主宽 松的学习氛围， 这样的学习环境才能调动学生积极的学习热情、 旺盛 的求知欲、浓厚的学习兴趣，才能使课堂教学生动活泼、充满生机活 力，学生才会乐于参与、主动参与。比如 ，在课堂上检查学生掌握 词语的情况时，本人改变原有“开火车”的单调模式，先让出色的孩 子当“小老师”示范带大家读一读。被委以重任的“小老师”不负众 望，表现不俗。 “小老师”精彩的表现激发了更多学生想要表现的欲 望，于是，教师顺水推舟让所有的孩子都来当“小老师”检查同桌的 读词情况。这样， 本环节活动不但完成了自主合作的学习任务，还调 动了所有孩子继续学习的积极性，一举两得。 其次，精心设计导语，吊其胃口。一堂好课的开始，导语尤为 重要。据说魏书生上课前， 先让学生猜一猜今天上哪篇课文，为的是 激发一下兴趣。例如，我在上《地球爷爷的手》时，先让学生说说印 象中的地球是什么样的？接着出示课题—《地球爷爷的手》，学生看 到课题自然而然产生疑问：地球爷爷怎么有手 ?他的手是什么样的？ 学生极强的好奇心， 激发了他们想要学习的兴趣， 于是他们迫不及待 地开始了新课的学习。 另外，充分发挥激励评价的作用。激励性的评价，能给学生以 帮助，给学生以信心。评价中既要关注结果，也要关注过程及变化发 展；既关注水平， 更要关注学生情绪态度。在课堂教学中教师应教给 学生评价的方法，先肯定同学的优点，再提出合理化的建议。久而久 之，不但学生学会了评价的方法，课堂的气氛也随之越来越和谐，为 学生积极动脑、踊跃发言营造了良好氛围。 二、引探导学，培养自主学习的能力 兴趣只是一种诱因，要使学生自主学习的主动性持久保持下 去，关键还在于掌握一定的学习方法，才能有效进行自主学习。达尔 文说： “最有价值的知识是关于方法的知识。”目前学法有预习、读 书、听课、观察、质疑、讨论、练习、反馈、复习、考查等。但在组 织学生开展自主学习过程中，教师要指导学生学会参与、学会运用、 学会发现，提高自主学习的效率。 （一）学会