人教版第五册数学11页《吨的认识》优秀教案与教后记.docVIP

人教版第五册数学11页《吨的认识》优秀教案与教后记 1．学生回家在家长配合下认识以吨为单位的事物。 2．学生已经学习了质量单位千克与克及其他们之间的进率。 3．学生认知障碍点：以吨单位的事物提不动，拿不起，只能形成表象，用心体会。 教学目标 1．认识重量单位吨，初步建立1吨的质量观念。 2．知道1吨＝1000千克。 3.培养学会应用知识解决生活中的实际问题的能力。 教学重点和难点 1、知道质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨＝1000千克。 2、建立1吨的质量观念，形成表象。 1、提问：到现在我们已经学习了哪些质量单位？他们的进率是多少？ 2、那么在遇到比较大宗物体时，我们又用什么作单位比较合适呢？ 在哪些地方发现了吨的存在？那么1吨到底有多重？ 1、学习了克与千克 ，1千克=1000克 2、吨 复习旧知，为学习新课做铺垫。 课前调查增加学生对吨的感性认识，并培养学生搜集信息的能力。 2、激趣导入 1．故事激趣：（课件出示图片） 一天，熊老弟、马大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去参加森林运动会，走到一座小桥前发现一块牌子，上面写着“限重1吨”。这是什么意思？它们能过桥吗？该怎样过？ 2．解释：“限重1吨”是什么意思？ （不能超过一吨） 理解“限重一吨” 用故事的形式导入新课，激发学生学习的兴趣，调动学生参与的积极性。 3、借助直观形成表象 1．那么4只小动物能一起过桥吗？解决问题之前我们必须先来了解关于“吨”的知识。 整理： A、计量较重的或大宗物品的重量，通常用吨作单位。（举例）用地秤来称。 B、吨是较大的质量单位。 C、1吨＝1000千克。 2．感知1吨，建立1吨的质量观念。 激趣：1吨到底有多重，你想知道吗？ 推算：一个三年级的学生体重大约是25千克，多少个学生的体重大约是1吨？ 观察感知，形成表象：请40个同学站在讲台上，这些同学的体重合起来就大约是1吨。 用自己的方法来推算，然后告诉同学们自己的算法。 观察感知，产生联想，形成表象 让学生通过推算，然后观察感知，产生联想，形成表象，建立1吨的质量观念。 4、解决问题 1．现在我们来帮小动物们解决问题吧。 出示： 马 300千克 牛 500千克 鹿200千克 熊 400千克 你们能为他们设计几种过桥方案？ 2．我是小小检查员： 谈话：简单介绍黄河大桥在两年内就修了两次的原因。在黄河大桥上有一块牌子，上面写着“限重13吨”，下面这些车能通过吗？ A、王叔叔的车装载5000千克的煤。 B、杨大哥的车装载3头大象，每头大约重5吨。 C、李师傅的车装载6吨大米和7000千克的面粉。 D、张大伯开着一辆限载4吨的卡车装载着10头牛，每头大约重500千克。 你想对超载的叔叔说什么？（告诉学生：在陕西省80％的车祸都是由于超载造成的。）假如你的亲戚中有人是司机，你今天回去会对他们说些什么？ 独立思考后在组内交流。把自己组的设计方案记下来。然后在班内汇报。说出设计理由。 结合生活实 际说说。 指名回答，并说明理由。 让学生在解决问题的过程中学会单位的换算和比较大小，懂得解决问题时要联系生活实际。 教学体现时代性，激起学生关心生活的热情。 5、课堂总结 1．通过这节课的学习你懂得了什么？ 2．生活中处处有数学，解决生活中的问题也会经常用到数学知识。 学生自我总结 让学生学会及时反思，整理所学的知识。 板书设计 吨的认识 吨 质量单位 计量比较重的或大宗物品的重量 1吨＝1000千克 教学反思 1、教学中我把数学知识融入生活中然后呈现给学生，调动了学生参与学习的积极性，学生的思维活跃，参与热情高，也培养了学生联系生活实际解决问题的能力。 2、只是在小组讨论时没有组