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人教版六年级数学上册《认识圆》教学设计教学反思 一：创设情境 师：同学们见过平静的水面吗？如果我们从上面丢下一颗小石子，你们会发现什么？ 生：水纹是圆形的。 师：像这样的现象我们随处可见（播放课件），就请同学们和老师一起进入圆的世界。 二：操作画圆 师：要想认识圆首先就得会画圆，同学们能利用手中的工具圆规试着画出一个圆吗？ 师：我发现有的同学画的圆不是很圆，你能说说这是为什么吗？ 生边说边演示并总结出圆的画法。 三：认识圆 师：把你手中的圆自由的对折几次，你发现了什么？ 生：都集中在了一点上。 师：这一点在什么位置？ 生：圆的中心。 师：圆中心的一点也就是我们用圆规画圆时针尖固定的一点，叫做圆心。用字母O表示圆心，用字母r表示半径，用字母d表示直径。 师：还有什么其它发现吗？ 生：所有折痕都通过圆心。 师：请同学们任意选一条折痕把它画下来。再仔细观察一下圆内的这条线段你还有什么发现？ 师：象这样的一条线段我们给它一个名称叫直径。用字母表示。 师：自己圆上画一条半径，并用字母表示。 师：请同学们做一做有关直径和半径的练习题。 师：请同学们折一折，画一画，量一量，比一比，并且按照老师给你们的提示讨论，看看能得出什么结论？（课件出示问题） （1）在同一个圆里，可以画多少条半径，多少条直径？ （2）在同一个圆里，半径的长度都相等吗？直径呢？ （3）同一个圆里的半径和直径有什么关系？ 学生边说老师边板书：无数条、都相等、 如果学生没说同一个圆里，老师应重点引导学生说同一个圆里。 四：小结收获 这节课学习了什么？你有什么收获？ 《圆的认识》一课，它是在学生学习了直线图形、及其面积的计算，以及圆的初步认识的基础上，进一步学习圆的有关知识的。牛老师的这节课，从教学设计上看，能从学生的兴趣出发，运用多媒体课件带领学生走进圆的世界。通过画一画、量一量、折一折的教学方法，突出的本节课的教学重点。 圆是学生在小学阶段所学平面图形中，唯一一个由曲线围成的封闭图形，通过摸一摸的方法，让学生感受光滑的曲线，并总结圆与以前学过的平面图形的区别，我认为很有必要。 在画圆这一环节的处理上，我建议牛老师不要拘泥于用圆规画圆这一种方法，这束缚了学生的思维。可以让学生用自己喜欢的方法画圆，鼓励学生创制不同的画圆方法，从中培养学生的操作能力、运用工具解决问题的能力。 数学源于生活，同时也应用于生活，用数学知识解决生活中的实际问题，这才是学习数学本身的重大意义。我觉得在这节课中，应该为解决生活中的实际问题留有空间。