苏教国标版六年级上册第五单元认识比 例1、例2优质课接啊与教学反思.docVIP

苏教国标版六年级上册第五单元认识比 例1、例2优质课接啊与教学反思 教材分析 数学课标要求“在实际情境中理解什么是按比例分配，并解决简单的实际问题”。要达到这个要求，需要以比的知识为基础。例1和例2循序渐进地进行教学比的意义，充分利用学生已有经验联系生活，建构比的知识。本单元学习之前，学生已经分阶段认识了分数与除法的关系，学习了分数乘、除法的意义和计算。 本单元可以使学生丰富对现实生活中数量关系的认识，主动探索比与分数、除法的关系，自我完善认知结构，体会数学知识间的内在联系，为以后学习比例及其他有关方面知识打下基础。 学情分析 本单元是在学生学习并掌握了分数的意义和分数的除法的基础上来安排教学的。这样学生在学习本单元的新知识时，就有了一个联系、对比、切入的知识点，也能够比较轻松的学习并掌握本单元的知识，从而应用这些知识解决生活中的实际问题。学生在分数与分数意义的基础上，教学比的基础知识，发展学生对除法和分数的认识，让学生自主地沟通知识间的联系，为以后教学比例打好基础。 全班学生58人，是这学期重新分班组成的，从原来成绩看，优秀生少，中下学生多，不及格的学生集中在20分以下，成绩参差不齐，有一部分学生还不适应现任的老师。教学效果只能从学生的课堂练习、作业上进行分析，比较有效的手段是面改作业和辅导。本节课学生认知上的障碍是比的后项为什么不能为0. 教学目标 知识目标： 1、使学生认识比的意义和各部分的名称，学会比的读写方法，会求比值。使学生经历探索比与分数、除法的过程，理解和认识比与除法、分数之间的联系。 2、理解比的意义，知道比是两个数之间的一种关系。 能力目标: 能联系实际应用比的意义提出问题、解决问题。 情感目标： 使学生在观察、思考和交流等活动中，培养分析、综合、抽象、概括的能进一步体会数学知识之间的内在联系，体验数学学习的乐趣。 教学重点和难点 教学重点：使学生在具体情境中理解比的意义，知道比的各部分名称，掌握比的读、写方法 ，会求比值。 教学难点:理解比与分数、比与除法之间的关系。 1．图片激趣，设置悬念。 2、呈现例l主题图。提问：提问：“2杯果汁”和“3杯牛奶”这两个数量之间有什么样的关系？你会用哪些方法表示它们的关系？ 3、揭示课题 （板书：比的认识） （一）初步理解比 启发谈话：用“比”怎样表示“2杯果汁”和“3杯牛奶”这两个数量之间的关系呢？刚才有同学会说，谁来试着说一说。 “果汁的杯数相当于牛奶的 2/3”，我们还可以说成“果汁与牛奶杯数的比是2比3” 教学生写比2 ：3 “牛奶的杯数相当于果汁的 ”还可以怎样说成“牛奶与果汁杯数的比是3比2” 写作： 3 ：2，教比各部分名称。 （二）深入认识比 1．认识不同量之间的比。 （2）指出：像路程和时间这两个有着相除关系的量，我们也可以用“比”来表示。 2．丰富对不同类量的两个数量比的认识。 张祥买3本笔记本用了10.5元。提问：这句话中告诉了我们哪两个量？它们之间有着怎样的关系呢？会用比来表示吗？ 提问：你认为两个数的比表示的是两个数量之间怎样的一种关系？ 3、小结：“两个数的比”归根结底表示的都是“两个数相除”。 4、反馈：通过同学们回答的问题，你还知道了什么？你和其他同学的想法不同在哪里？ 比的后项可以是0吗？比赛的2：0，你是怎样理解的？你还有没有什么疑问？ 5、比较比与除法、分数的联系与区别。 今天我们共同学习了什么知识？对于“比”，你有什么样的认识和收获？你听懂了吗？还有什么问题吗？ 1、 引发讨论，提出各种问题。 “果汁的杯数相当于牛奶的2/3” 2．看书自学， 汇报交流： （1）写法（2）各部分名称 （3）知道比是有序的全班学生读一读。 3、同桌同学用具体的数字举例生活中的比，写比，读比，然后让学生自觉上黑板写比，读比，让个别学生讲评。 3．完成p68试一试 生读例2， （请学生分别算出它们的速度，填入表格。） 交流得出：小军走的路程与时间的比是900:15、小伟走的路程与时间的比是900:20。 4、总结概括比的意义。 观察一下这几组式子，总结相同的特点。 5、自学课本，内化比。 6、自学课本p69 7、利用表格整理知识。