人教版二年级数学第三单元角的初步认识教学设计与反思.docVIP

人教版二年级数学第三单元角的初步认识教学设计与反思 角的初步认识”是一个比较抽象的教学内容，是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。教材从学生熟悉的校园生活情景认识角，初步抽象出几何图形。然后通过学生实际操作活动，如拼一拼，制作角等，加深对角的表象，画出角，概括出角的特征。 学情分析 二年级的学生已经了解一些平面图形的基本特征，因此我让学生通过“看一看”“摸一摸”“画一画”来感知角的特征，更有利于学生对知识的掌握。 教学目标 1、结合情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称。 2、学会画角。 3、通过操作活动，使学生建立空间观念。 4、培养学生动手能力和操作能力。 教学重点和难点 教学重点：初步认识角。 教学难点：学会画角 五、小结。 1、 情境导入（出示多媒体课件）学校是我们的家，是我们学习锻炼的好地方。今天，老师带领同学们参观一所整洁、漂亮的学校。（出示课件）你们看到了什么？ 2、发现了哪些图形？3、导入课题：今天我们来认识新的图形--角（板书：角的初步认识） 1、认识角。1、观察老师出示的图形，（扇子、窗子、吸管等)分别指出他们表面上的角，同桌互相说一说。2、出示红领巾、三角板，指指表面上的角，并用手摸一摸角有什么特点？3、小组交流自己日常生活中见过哪些物体表面上有角？4、折一折。拿出一张不规则的纸，折出一个角，折完后大家互相看一看。5、摸一摸用手摸一摸尖尖的地方，在摸一摸两边，互相说说有什么感觉？6、编儿歌。 角的定点尖尖的， 角的两边直直的， 不尖不直不是角7、认识角的个部分名称8、学生指出各角定点和边 9、制作活动角 用一个图钉，两根硬纸做一个活动角。转动纸条，感知角的大小 1 、画角。 谈话：我们认识了角，想不想把它画出来呢？ 2、讨论：怎样画角/ 3、老师示范画角。 先在纸上点一个点，再从这个点起，用尺子向不同的方向画两条直线，就是一个角。 4、学生在练习本上画角，并标出名称。 说说生活中那些物体表面都有角。这节课你有什么收获？ 学生观看课件，交流汇报看到了什么？ 学生交流说说自己看到的角（老师三角板上的角、剪刀上的角、球门 学生指出角互相说一说红领巾、三角板表面的角，感知特征 同桌互相说一说物体表面上的角地板的面，黑板的表面 ，钟表的时针、分针所组成的角 学生折角 摸一摸，感知角的特点 自读儿歌 学生指出各角的名称 用一个图钉，两根硬纸做一个活动角。 学生做活动角转动纸条，感知角的大小 学生在老师指导下画角 说说学到了那些知识。 用谈话、多媒体课件引起学生兴趣，导入课题 让学生结合生活实际，亲身体验，了解了角的特征，又激发了学生学习的兴趣。 培养学生的空间观念 让学生用纸折一个角，摸摸感知角的特征 让学生亲自做一个角，转动纸条，感知角的大小。 学生学习画角，培养学生的操作能力 体会数学就在身边。板书设计 角的初步认识。 角有一个定点，两条边学生学习活动评价设计 学生小组互想讨论评正，对于个别表现出色的同学进行评价鼓励，最后学生自我评价本节课自己的收获与不足。 角的认识是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。由于学生在实际生活中对角有一定的生活经验，然而却不会用规范的数学语言来指、描述角，所以我把本课时的教学目标这样设定：“结合生活情景及实践活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，通过各种学习活动，领悟角的一些特征，会用尺子画角，并在获取知识的同时培养学生的观察、思维、动手操作能力。。上完课之后，自我感觉这节课基本达成了教学设想期望的目标，但也有以下几点不足之处； 1、 在时间上分配的不够好，讨论时间稍长，影响了后来学生的画角和相应的练习。 2、角的大小，和边没有关系，和叉开的大小有关这个难点没有突破。