北师大版小学数学一年级公开课《数铅笔》教学设计与反思.docVIP

北师大版小学数学一年级公开课《数铅笔》教学设计与反思 一、创设情境，导入新课 师：今天老师想给大家猜一个谜语：“身体生来瘦又长，五彩衣裳黑心肠。虽然嘴尖会说话，越说越矮无下场。”大家猜猜是什么呢？ 师：那大家愿意和我一起玩有关铅笔的游戏吗？ 生：（兴趣极浓，大声回答）愿意! 二、积极探索、体验过程 1．操作、数数 师：（老师把盒子里的铅笔全抓在手中）同学们，猜猜看，老师手里的铅笔有几枝？ 生：（自由猜测）6，9，15，… 师：同学们猜了这么多，那到底谁猜的对呢？怎么办呢？ 生：数一数就知道了。 师：好，我们数数看，（把铅笔拿在手上边数边摆在桌上） 1，2，…，15，有15枝，你猜对了吗？（台下猜对的学生发出一阵欢呼声。） 师：好，我们再来猜，（教师在桌上再添铅笔）现在有几枝？ 生1：20枝。 生2：5枝。 师：原来有15枝，再添上去，应该怎么样？ 生：肯定比15枝要多。 （自由猜测，在猜测的基础上数数发现有20枝。） 师：我们再来猜。 （变20为26，重复经历猜――数的过程。） 师：好，我们猜最后一次。（教师在桌上拿掉了4枝）现在猜猜有几枝呢？ 生1：肯定比26少了，18枝。 生2：20枝…… （教师与学生一起兴趣浓厚地一枝枝数着：1，2，3，…，22。） 师：刚才我们猜完以后要想知道到底有几枝铅笔，都是通过一枝一枝地数，每次都要这样数一数，你感觉怎样？ 生1：很麻烦。 生2：很累…… 师：对呀，一枝一枝地数这么麻烦，那有没有好办法使铅笔摆起来别人一看就知道有多少枝呢？可以和同桌的同学讨论讨论。 （师巡视，加入学生的讨论中。） 师：好，现在谁愿意把自己的方法介绍给其他同学呢？ （集体交流，教师根据回答板书几种数法并标上序号。） 生1：2枝2枝地数。 生2：5枝5枝地数。 生3：把10枝扎成一捆。 …… 师：同学们真会动脑筋，想出这么多种数法，你们比较一下，觉得哪种数法最好呢? 生：把10枝扎成一捆的好。 师：为什么把10枝扎成一捆，就能很容易看出有多少枝呢？ 生1：2个2个或者3个3个也要数好几次，也比较麻烦。 生2：10枝扎成一捆，一看就知道有10枝了，然后就接着一捆一捆地数： 10，20，30，… 师：对，一捆就是1个十即10，二捆就是2个十即20，三捆就是3个十即30，……，九捆就是9个十即90（板书：1个十是一十，2个十是二十，3个十是三十，……，9个十是九十，学生齐说），再数数有几个一，合起来就是几十几了。 2．摆小棒，读数 师：现在我们就用刚才想出的好办法来试试看，（用小棒在黑板上摆出3捆加4根小棒）你们知道这表示多少吗？ 生：（快速且大声地回答）34。 师：你们这么快就看出来了，怎么看的呢？ 生：（大部分学生抢着举手）3捆就是30根，再加旁边的4根，就是34。 师：（拿起3捆小棒）这是几个十？ 生：3个十。 师：（再拿出4根小棒）几个一？ 生：4个一。 师：（语速放慢）3个十和4个一合起来是34（板书：3个十和4个一）。好，刚才老师讲的这句话，谁来说一说？（指名复述这句话。） 师：还有好多同学都想说，那同桌互相说一说。（同桌互相说。） 师：（出示5捆加8根）现在老师再摆，这表示多少？ 生：58。 师：为什么是58，谁能用刚才的说法说一说呢？ 生：5个十和8个一合起来是58。 师：（又出示7捆加2根）现在有几根？ 生：72。 师：为什么是72？ 生：7个十和2个一合起来是72。 师：同学们想一想，刚才老师摆小棒都是怎样摆的呢？ 生：先摆出几捆，旁边再摆几根。 师：对，先摆几捆，就是几个十，再摆几根，就是几个一。 师：刚才都是老师摆小棒，现在同学们能不能也用这种方法摆一下，有问题吗？ 生：没问题。（学生各自操作后教师指名回答。） 师：你摆的小棒表示几？ 生1：17。 师：好多同学都没看见你是怎