北师大数学一年级上公开课《动物乐园》教学设计.docVIP

北师大数学一年级上公开课《动物乐园》教学设计 〖教学目标〗 1．通过数数等活动，掌握比多少的方法；借助情境，让学生初步体会一一对应的思想。 2．认识符号“ ”“ ”和“=”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果。 3．培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。 4．使学生初步体会到生活中处处有数学。 〖教材分析〗 这节课的教学，不仅要使学生知道用“大于、小于、等于”来描述数的大小，而且要使学生初步建立符号感。根据低年级学生的年龄特点，教材以“动物乐园”为情境的主题图引入，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；让学生根据自己的意愿，在主题图中选择对象进行比较，既尊重学生的选择，又能达到教学的目的，体现学生的主体地位；最后，让学生举出生活中的事例，把数学知识与生活实际联系起来，既运用新知解决实际问题，又体现《标准》的理念。 要掌握“ ”“ ”符号，对孩子来说并不是一件容易的事，在教学中不能要求学生死记硬背“ ”“ ”，而应该注意引导学生，利用生活的经验帮助学生理解记忆。 〖学校及学生状况分析〗 我校地处本市两大区之一――云岩区，在本区小学中，我校属于实验性大型学校，在办学水平及硬件设施方面名列云岩区前茅。 “比多少”这一教学内容，学生在日常生活中很早就接触到了，在脑海中已有一个初步的表象，只是还没有形成一个完整的、系统的概念，更没有符号感。因此，这节课教师要利用各种形式，把数学教学和日常生活紧密联系起来，帮助学生尽快掌握比较方法以及建立符号感。 〖教学设计〗 (一) 创设情境，激发兴趣 师：小朋友们，今天动物乐园要举行盛大的庆典活动，它们想比比看哪种动物来的只数多呢!你们想不想去参加它们的活动呀? (二)引导操作，探究新知 1．出示动物乐园图。 师：小朋友们快看，动物乐园热闹极了。我们看看都有哪些动物，它们各有几只，好吗?请小朋友们自己在心里数一数，一会儿我们来汇报一下。 2．汇报交流。 师：你看到了哪些动物?各有几只?(学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鸟。) 3．动手操作。 (1)师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物呢? (2)师：请其他同学也在下面摆一摆，你看到了几只什么动物?请用学具表示出来。 (3)学生摆完，引导学生观察评价，摆出来的和看到的一样吗? 4．设疑激趣。 师：来了这么多的动物，你们想了解一下吗?到底哪一种动物比较多，我们把它们比一比好吗?(板书课题) (1)小组讨论：可以把谁和谁作比较? (2)汇报：我准备把……和……进行比较。[免费课件下载网-淘课件网] 5．探究方法。 (1)认识同样多和“＝”(熊和鹿比)。 A．师：咱们先把熊和鹿作比较，那么这两种动物，谁多，谁少?你是怎么知道的? B．动手操作。 比较两种动物谁多谁少，可以用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢?让大家一眼看出谁多，谁少，或者同样多。请大家先想一想，再动手摆一摆。 C．展示、交流。【本文来自于〖淘课件网〗： www.TaoKeTiaN.com 感谢原作者分享】 谁愿意到前面来摆一摆?其他同学摆的方法和他一样吗?有没有不同的摆法?(学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形。) D．大家评议：黑板上的每一种摆法，是怎样进行比较的呢? (学生观察到用排队的方法，小熊排一队，小鹿排一队，一个与一个对齐，这样就可以很快比较出来。) E．认识“＝”。 ①揭示同样多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只数一样，我们就说它们的只数……(“同样多”“一样多”)。 ②认识“＝”：熊有4只用数表示写几?鹿也有4只，用几表示?4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系呢?谁知道? 谁会写“＝”? 板书：4＝4；读作：4等于4。 ③指导书写“＝”。 (2)认识“ ”“ ”(兔和猴比、猴和鸟比……)。 A．师：接下来你们想把哪两种动物进行比较?这两种动物怎么比较，比的结果是什么?可以先摆一摆，再说一说。 B．独立思考。 C．小组交流。 D．全班交流。 ①怎么比? ②比的结果?［引导学生表述：谁比谁多(少)。］ (3)认识“ ”“ ”(5和3比)