论心理暗示在语文课堂教学中的应用.doc

论心理暗示在语文课堂教学中的应用 … 兹谎 论心理暗示在语文课堂教学中的应用 ◎韩静 在生活中,心理暗示无处不在.积极的心理暗示可以 激发人的潜能,使人获得一种奋发向上的动力,促使人向 好的方向发展.在语文教学中,恰如其分地运用心理暗示 可以帮助学生树立信心,积极主动学习,营造良好的学习 氛围,培养学生独立思考问题,分析解决问题的能力. 心理暗示可以分为积极的心理暗示和消极的心理暗 示.积极的心理暗示可以使人获得一种积极向上的原动 力,变得自信和自强,变得幸福和快乐,使人向积极的方 向发展.相反,消极的心理暗示则可以使人变得意志消 沉,自暴自弃,向着消极的一面发展.在教学过程中,恰 如其分地运用积极的心理暗示,可以充分挖掘学生的潜 力,树立学生的自信心,激发学生的求知欲望,收到非常 好的教学效果. 一 , 用积极的心理暗示树立学生自信心 针对学生害怕学习文言文的突出问题,有一天,笔 者把女儿带进了自己的课堂,向同学们介绍说,我女儿今 年十一岁了,她从五岁就开始学习文言文,先后背过《_一 字经》,《论语》,精美优秀的唐诗,宋词和文言文.当 着全班同学,笔者女儿连背了两篇文言文:范仲淹的《岳 阳楼记》和欧阳修的《醉翁亭记》.同学们听完之后,都 赞叹不已.笔者暗暗地观察这～部分同学的表情,发现他 们若有所思:文言文真的难学吗?一个小学生都能背诵这 么多,这么长的文言文,难道我就学不会吗?如果要认真 学,我一定也能学会. 果然,没过多久,笔者发现这一部分同学开始注重文言 文的学习了.他们开始经常请教问题,上课积极发言,文言 文也能流畅地背下来了.又过了一段时间,笔者再次询问这 些同学,他们都笑着同答说:”其实,文言文也不难学”. 众所周知:深受老师喜爱和关注的学生,一段时间 内学习成绩或其他方面都有很大的进步,而受老师漠视或 歧视的同学就有可能一蹶不振.在充满信任和赞赏的环境 中,人容易受到启发和鼓励,往更好的方向努力,随着心 态的改变,行动也越来越积极,最终能取得好的成绩.这 就是心理暗示产生的效应.有一次,学校组织作文竞赛.笔 者把班级中儿名写作水平较好的同学和一名写作水平～般的 同学叫到一起,告诉他们这一次作文竞赛的具体事宜,并鼓 励他们:我相信,只要努力,大家都能取得好成绩.最终的 比赛结果是:这名写作水平一般的同学比其他几名同学的作 主文都要优秀.这是为什么呢?原因很简单.这位同学自知写 呈 喜 罢201109 作水平一般,但是老师却让我和其他几名优秀的同学一起参 加比赛,这说明老师比较欣赏我,信任我,对我充满信心, 我～定要把作文写好,绝不能辜负老师对我的希望.所以, 他比其他同学更认真,更努力,最终取得了好成绩. 二,用积极的心理暗示营造良好学习氛围 良好的学习氛围是提高课堂效果的重要保证.作为 一 名教师,不仅要有驾驭教材的能力,而且也要讲究课堂 管理的艺术,在课堂上发现问题时,教师要少用气,多想 法.积极的心理暗示不仅可以在无声无息中解决问题,易 为对方接受,而且还可以创造轻松愉快的学习环境. 教师可以用心理暗示的方法把规矩渗透到课堂管理之 中,让学生能够自觉地认识到缺点和错误,纠正自己的问 题行为.这比采取直接生硬的批评方式要好得多.有一次 在上自习课的时候,有两个同学在下面窃窃私语,已经影 响到了其他同学的学习.如果在课堂上即时批评说话的同 学,肯定要影响其他正在专心学习的同学,破坏了课堂学 习气氛,怎么办?于是,笔者拿起粉笔在黑板上写了两句 话:不敢高声语,恐惊读书人.这一招果然很好,整个教 室马上静下来,没有同学再讲话. 三,用积极的心理暗示培养学生的探究能力 积极的心理暗示可以激发学生的求知欲望,这种发 自内心的求知欲望是一种强大的原动力,它可以激励学生 去独立思考问题,分析解决问题.如:笔者在讲《罗布 泊,消逝的仙湖》之前,先向同学们发出暗示,目前,地 球环境在不断恶化,特别是最近几年世界极端气候频繁出 现,这已经引起全世界的高度重视.作为中学生,我们更 应该树立环保意识.罗布泊在历史上曾经是一个非常美丽 的地方,但是由于人为的破坏,现在已经变成了荒漠.我 相信:每一位同学在读完这篇文章之后,都会有所感慨和 思考;我相信:每一位同学都有能力解决课后的问题.在 听到笔者对他们的鼓励之后,同学们都积极预习,查阅资 料,探究问题.在学生养成自主探究问题的习惯之后,学 生独立思考问题,分析解决问题能力必有大幅度的提高. 总之,人类本性中最深刻的渴求就是获得赞美,鼓励 和信任.每一个人只要能被热情期待,赞赏和信任,就能 得到希望的结果.积极的心理暗示可以给学生带来学习的 信心和勇气,这是一种发自内心的原动力,它可以让学生 克服一切困难,积极主动学习. (韩静江苏省沛县敬安中学221636) 2