人教版小学六年级上册倒数的认识观摩课教学设计及反思.docVIP

人教版小学六年级上册倒数的认识观摩课教学设计及反思 1、理解倒数的意义，掌握求倒数的方法；这节课先学习倒数的意义，再学求倒数的方法。前者是基础。这节课是在学习了分数的乘法的基础上进行教学的，主要是为了后面学习分数除法做准备。 2、学生只有学好这节课知识，才能更好地掌握后面分数除法的计算和应用题。 学情分析 根据我现在所任教的班的班级里孩子的学习认知及兴趣的特点，《倒数的认识》这节课是在学生已经熟练掌握分数乘法的计算方法的基础上进行教学的。本节课的内容比较简单，学生容易接受。学习它是为下一节分数除法的意义及计算方法的教学打基础。我在备课时考虑到学生的特点和认知程度，改变了以往的教学方式，充分发挥学生的主体作用，创设情境，让学生自主提出问题，自主解决问题。我让学生经历提问、验证、争论、交流等获取知识的过程。我也让学生经历自主探究问题、应用知识的过程，从而理解倒数的意义并自主总结出倒数的求法。我在课堂教学时准备从学生的实际生活出发，让学生能够了解“数学源于生活，用于生活”的学习理念。 教学目标 知识与能力：引导学生通过体验、研究、类推等实践活动理解倒数的意义，让学生经历提出问题，自主探究问题、应用知识的过程，自主总结出求倒数的方法。 过程与方法：通过合作活动培养学生学会与人合作，与人交流的的习惯。 情感态度与价值观：通过学生自行实施实践方案，培养学生自主学习和发展创新的意识。 教学重点和难点 重点：理解倒数的意义和怎样求倒数。掌握求倒数的方法。 难点：掌握求倒数的方法。 教学过程 实践应用1，出示 口算题2、组织学生做文字游戏 3、组织学生，先找规律再按规律写数 4、起名字 ，写出学生取的名字。5、导言6、设疑：关于倒数你想知道什么？ 1、教学倒数的意义。（1）帮助学生找例子。（2）板书倒数例子（3）组织引导（4）创设情境设疑：整数的倒数问题，数字0和1的倒数问题2、教学求倒数的方法。（1）出示例题（2）组织学生谈论倒数的求法。板书方法。3、组织学生练习，1，组织练习2，组织活动3、组织开放性训练 1、同桌合作完成 2、找一组文字的联系 3、谈论后完成 4、积极谈论，思考寻找规律 。5，积极思考寻找知识间的联系。6、小组谈论寻找答案。 自学，与老师共同谈论。 反馈谈论情况验证结论谈论：方法 写数学生汇报 反馈练习1、模仿练习2、活动，找一个数的倒数 1、找乘积是1的两个数的特点。 2、帮助学生理解调换位置。 3、帮助学生掌握求倒数 的方法4、激发学生学新知的兴趣 。 初步了解倒数 引导学生小结规律合作交流中学习新知小结规律，形成能力 寻找写一个数数的方法。师生合作交流，总结规律。应用知识应用知识解决问题 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） 倒数的认识乘积是1的两个数互为倒数。求一个数（0除外）的倒数只要把这个数的分子分母调换位置。例1、 先计算，再观察，看看有什么规律。3/8 × 8/3 7/15×15/7 5 × 1/5 1/12 × 12例2、下面哪两个数互为倒数？3/5 6 7/2 5/3 1/6 1 2/7 0 3/5的倒数是 5/3 6的倒数是1/6 7/2的倒数是 2/7 1的倒数是1 0没有倒数 我们知道，新课标指出：“学生是学习的主人。”我的教学实践证明：学生有效的学习活动不能单纯依赖模仿与记忆。动手实践，自主探究，合作交流是学生学习数学的的重要方式。因此，我在课堂上大胆放手，引导学生主动地进行自学、思考、谈论、合作交流等活动，去发现规律，掌握知识，提高能力。我让学生在交流中力图创新，培养他们的创新精神。我在教学中“你发现了什么？”“怎样求一个数的倒数？”“1的倒数是几？0的倒数呢？”等处的交流促进了学生对知识的感悟与理解。特别是对“0的倒数呢？”一问的回答，学生各抒己见，有