人文精神和科学素养.pptVIP

课改背景下课堂教学研究的新取向 宁波市教科所 沈海驯 在课堂教学中如何体现自主学习呢？ 第一，问题必须是由学生提出来的或问题是学生自己的问题（过去、现在或将来面临这样的问题），即问题的物主身份。 * * * * 研究关注点：应该是回归课堂教学 研究的起点：是课堂教学中生成的或可能　　 　　　　　　生成的问题 研究的目标：是教师将先进的教育理念转 　　　　　　变为课堂教学的自觉行为 研究的过程：应成为教师不断反思、自省、 　　　　　　归纳总结和自我发展提高的 　　　　　　过程。 关键词一：动静结合 新的课程标准，十分倡导学生动手实践，自主探索与合作交流的学习方式，认为学生的学习活动应当是一个生动活泼，主动和富有个性的过程。 让学生“动”起来是改革的一个目的，但光“动”起来是远远不够的。 带给学生理智的挑战、认知上的冲突、内心的震撼和无言的感动。“动”“静”结合，“活而不乱”才是新课程倡导下课堂教学追求的理想目标。 关键词二：文理渗透 　 “人文精神”在理科教学中的渗透，“科学素养”在文科教学中的渗透，是新课程理念下广大教师刻意追求的“时尚”。课堂上，师生间平等对话，民主协商，教学相长。教师不仅关心学生的学习，更尊重学生的个性，宽容、善待学生的错误，还学生身体的自由、时间的自由、空间的自由、心灵