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小学语文教案 【精华】小学语文教案4篇 小学语文教案 篇1 教材分析 1．阅读教材的阅读材料，体会作者对小学生活的感情，感受他们对母校、老师、同学的依依惜别之情。 2．通过各类活动，回顾小学的美好生活，学会感恩，学会运用各种语文形式，抒发内心的情感。 3．通过给老师写感谢信、学写赠言、学写演讲稿等活动，进一步提高语言表达能力，懂得语言运用要得体、精炼、优美。 教学目标 1．阅读《给老师的一封信》，感受老师工作的辛苦和老师对学生的爱。 2．用书信表达对老师的敬爱之情。 教学重点 给老师写感谢信。 教学难点 给老师写感谢信。 教学准备 背景音乐《每当我走过老师窗前》，制作精美的“恩师一览表”并发下。 预设过程 一、激请导入 板书：依依惜别。 同学们，这是我们本次综合性活动第二部分的内容，看到这四个字，你想到了什么？ 是啊！古人云：“饮其流者怀其源，学其成时念吾师”。的确，在这六年的美好时光里，是老师伴随我们走过每一天。在他们的谆谆教诲下，我们学会了生活，学会了学习，更学会了做人。在这毕业前夕，在即将告别母校的前夕，让我们再一次把目光集中到我们亲爱的老师身上。 二、真情回眸 同学们，六年啊，教过你的那些老师你还记得吗？让我们轻叩记忆之门，回首那些教过我们的老师吧！请拿出我们发下的那张“恩师一览表”。 （一）填写表格，播放背景音乐《每当我走过老师窗前》。 四人小组共同回忆，以最美观的笔迹写下老师的名字，以便珍藏。 （二）回忆往事： 同学们，看着这一个个老师的名字，你不由自主地想起了什么？也许你想起了某一位老师的笑容，也许你想起了某一位老师的眼神，也许你想起了你曾经和某一位老师之间的故事请你说说印象最深的那个老师或者关于老师的某一件事情吧！ 三、真情阅读 谈起老师，同学们真的有说不完的话啊！有一位露露同学，她把自己想对老师说的那一肚子话写成了一封信，打动了很多很多人。让我们一起来读读她写的《给老师的一封信》，看看她是怎样表达自己对老师的感激之情的。 （一）自由读文，想一想，她讲了哪几件事情？读后交流。 （两件事：第一件事是开学那一天，是顾老师第一个把我领进门；第二件事是顾老师指导我们写。） （二）你觉得哪些句子深深打动了你？请你用波浪线划出来，并深情朗读。 个别朗读交流后，全班齐读最后一节，感受抒情的方法。 （三）这文章为什么会如此打动你？ （讨论文章特色：情感真挚；抒情和事例相结合；语言优美，充满诗意。） 四、真情倾吐 （一）读了露露同学的信，我们也深深地被感动。用书信的方式，直接向我们的老师表达心中的敬爱，这是多么好的一种方式啊！让我们也试着用这样的方式向老师表达我们的深情吧！ （二）讨论： 1．在这封信里，我们可以写什么内容？请列出2-3个事例，我们来交流交流。 2．写的时候要注意些什么? （格式要正确；情感流露要自然；适当运用比喻等修辞手法。） （三）学生独立。 （四）交流书信。师生点评修改。 五、课后活动 把自己写的信誊抄在漂亮的信纸上送给老师 板书设计 情感真挚；抒情和事例相结合；语言优美，充满诗意。 作业设计 把自己写的信誊抄在漂亮的信纸上送给老师 小学语文教案 篇2 《掌声》一文生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在两次掌声中鼓起了生活的勇气，变得活泼开朗的故事。从而告诉人们人与人之间需要尊重、鼓励、关爱，特别是身处困境的人。人人要懂得珍惜别人的掌声，同时也不要忘记把掌声送给别人。这些道理对于三年级学生来说，由于已有经验不足，情感体验有一定困难。所以在教学过程中，我紧扣掌声，以掌声感悟小英的情感变化，揣摩人物的内心世界，从而领悟掌声的深层内涵。 一、以两次掌声，感悟小英的情感变化 课文第四段是文章的重点段，教学时，我先从重点段切入。开课时，我先问学生：课文中的掌声是谁给谁的？（板书：小英）同学们给了小英几次掌声？分别在什么时候给的？随即出示第四自然段，分别划出两次掌声的有关语句，接着围绕第一次掌声，同学们在怎样的情况下给小英的？展开学习、讨论。首先让学生以自己喜欢的方式学习13自然段，可以大声读、轻读、默读，也可与同桌合作读或边读边用笔圈圈划划。自学完后，要求学生用简洁的语言或自己的话来回答刚才的问题。 学生通过自学、讨论、分组试讲，基本上都能完整地回答。生：因为小英从小生病，一条腿落下了残疾，她不愿意别人看到她走路的样子。一次演讲课，她很不愿意上台演讲，但最后她还是鼓起勇气上台了，所以同学们要把掌声送给她。师：那么后来教室里又怎么会响起第二次掌声呢？学生再读第四段后，自然会从中找到答案。生：因为小英讲的童年故事十分动人，普通话也很好，这是同学们万万没有想到的，所以同学们又给了小英第二次掌声。师：掌声热烈、持久，面对经久不息的掌声，小英微笑着走下讲台。 演讲前小英是怎样走上讲台的呢？这时大家又七嘴八舌地议论开了：小英是犹