小学语文教学课件.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学语文教学课件 小学语文教学课件 第一篇 一、激趣导入  1、同学们，今日这节课我们班来了一位新朋友，你们看——〔出示课件〕  2、“冬天〞自述:小朋友，你们好!我是你们的新朋友冬天。你们知道吗?我的本事.可大了，我能给大地带来许多许多的改变。大家都夸我是个奇妙的“魔术师〞。  二、播放录像，整体感知“冬天〞  1、过渡:小朋友，下面，冬天就要开始给你们变魔术啦!你们看，它呼地一吹，大地发生了什么改变?  2、播放录像〔老师可以相机用优美的语言来描述画面的内容:同学们，冬天的本事事可大着呢!你看，他“呼〞地一吹，满天飘起了雪花，一会儿，大地就变白了。小树像株洁白的珊湖:那些房子有的像一座座银砖搭起的城堡，有的像一朵朵蘑菇，还有的像个奶泊面包，可爱极了:雪越下越大，大山像一位披上白纱的仙女:过了一会儿，大地就像一块白白的软软的地毯。公园里的湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶子，都冻在玻璃里了:不知怎么的，棉衣啊，手套啊，都从衣柜里跑出来，街上的人都变胖了。在这么冷的冬天里，小朋友们一点儿也不怕冷，他们三人一群两人一伙到公园里堆雪人打雪仗，好玩极了!  三、揭题并质疑  1、揭题：  〔出示课题〕如今，请一个同学来读一读这句话一一冬天是个魔术师，全班一起读一读。  2、质疑:读了这句话，你们有什么问题要问吗?  四、合作学习，初读课文。  1、过渡:同学们，我们的好朋友丁丁和冬冬看到这些秀丽的景色感到太好玩太奇妙了，于是他们就写下了一篇文章，名字叫《冬天是个魔术师》。你们想不想读一读?  2、学生读课文，遇到不认识的字就画条横线作个记号:  3、在2人小组内相互学习，把这些字记住:〈学完后检查一个组〉  4、再读课文，读通每一句话。  5、在小组内合作学习生字〔老师给每个组预备一套字卡〕，遇到不认识的字请同组的同学教一教。  6、检查学习生字状况  五、学习课文一、二节  〔一〕学习课文第一节  1、过渡:同学们学得不错。但是，潘老师有一个问题不明白:在刚刚的录像当中怎  么没有小动物呢?他们都到哪里去呢?〔指名回答〕  2、观看录像。  3、指导朗读第一节。〔出示第一节〕  4、指名读，评议。  *你们觉得“冬天〞这个魔术师变得快不快?它变得怎么快，你能不能用朗读来表现?〔指名读，评议〕  5、读这句话时，还要留意什么?〔轻声——啊〕指名读，评议。  6、你知道还有哪些动物要冬眠?  〔二〕学习课文第二节  1、过渡:如今，我们来看一看冬天这个魔术师要给我们变什么?  2、〔出示第二节课文〕指名读，说一说大地发生了什么改变?〔指名说〕  3、播放“雪景〞录像，感受雪景的美。  4、冬天真不愧是个魔术师，太奇妙了!你情愿再来读一读这个句子吗?〔出示第二节第二句〕  自己试读一一读给你的朋友听〔可以是同学也可以是老师〕——评议——指名读  5、齐读第一、二小节。  〔三〕小结:同学们读得真好!听了你们的朗读，老师似乎来到了遥远的北方，真是太高兴了，太兴奋了!  六、学生字  〔一〕 记生字“呼、地、吹、雪、变〞  1、 齐读——指读  2、 2、猜字游戏。  〔二〕写生字“冬、是〞  1、商量这两个字的笔画笔顺。(小组商量)  2、观看范字“冬〞，记住笔画在田字格的位置:老师范写，学生评议:学生练习写一遍:评议。  3、观看范字“是〞，说说笔画在田字格中的位置:指名上台写，学生评议，修改:学生练习写一遍。  七、小结。  教学反思与分析:  一、 利用多媒体手段创设情境、整体感知  《冬天是个魔术师》是一篇充满童趣的散文。它运用拟人的手法，把冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装的特点描写得十分生动好玩。对于从小生活在厦门的学生来说学习这样的课文有肯定的难度。由于他们没有感受过北方的冬天，不知道北方的冬天是什么样的，也不大了解北方的冬天有什么特点，所以在教学中，我尝试运用多媒体手段广泛采集有关北方冬天的录像，让学生通过图像具体感知北方冬天的雪景、人们的活动及动物怎样过冬的状况。如在教学前播放一段“冬天的景色〞录像片让学生在优美的画面和动人的音乐中进入冬天的情境，加上老师富有表情的解说，使学生充分感受到北方冬天的奇妙和秀丽。当孩子们在看到这