夜宿山寺反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 夜宿山寺反思 夜宿山寺反思 第一篇 《夜宿山寺》是部编版二年级上册第18课《古诗二首》中的一首，本首诗歌的教学目标：  1、学习6个生字，会写3个汉字。  2、能正确、流畅地朗读、背诵古诗。  3、了解古诗《夜宿山寺》的`内容，初步体会诗的意境，感悟诗的意思，能说出从哪看出山寺很高。  本节课的胜利之处：诗歌教学对我而言有肯定的难度，其难点在于如何引导学生感受诗人大胆的想象以及诗人对山、楼之高的感叹赞美之情。在教学中，我采纳了自育自学型的课堂教学模式，通过设计四个活动，四人小组合作，认识生字，读古诗，想象画面，理解诗意。在想象画面时，先组织学生朗读诗句，然后小组合作为每句诗配上一个动作或手势，既有助于背诵积累，有能帮助理解诗句的意思。这种教学方式敬重了学生的主体性，对于低年级的学生，相互合作学习，降低了学习的难度，提高了学习兴趣。  本节课的缺乏：在理解诗意，想象画面的环节中有点操之过急了，没有给学生充分的时间让学生自己去理解，反复地练习稳固，而是快速地进入了下一环节，在以后的教学环节中需要去改良。同时在引导学生理解诗人夸张手法的运用时，做的不是很到位，在教学〞恐惊天上人“时，学生质疑：天上没有神仙，诗人为什么这样写呢？我直接告知学生这里诗人运用了夸张的写法，但是明显，孩子们对夸张这一修辞手法并不是很理解，这一环节的教学需要我去思索。  改良措施：在今后的的教学中放慢速度放低要求，以孩童的视角去思索问题、设计问题；同时在今后的教学中充分地备自己，重视课堂的生成，打开陈旧的模式，放开想象的翅膀，让语文课大语文化。 夜宿山寺反思 第二篇 教学目标：  1.正确、流利、有感情地朗读课文。  2.抓住课文重点，在前后联系中品词析句，培育学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力。  3.深刻理解李时珍所宿古寺环境之破败、察访药材过程之艰辛，体会李时珍为了修订《本草》而甘于吃苦、不怕冒险的伟大精神，激发学生由衷地产生对李时珍的尊敬之情。  教学难点：  深刻理解李时珍察访药材时衣食住行之艰辛，体会李时珍为了修订《本草》而甘于吃苦、不怕冒险的伟大精神，激发学生由衷地产生对李时珍的尊敬之情。  教学预备：  多媒体课件  教学过程：  一、复述课文一二段  1、出示课件，检查学生读词语：  饥餐渴饮 晓行夜宿 察访 一心赶路 飞鸟归林 着急 隐隐约约 轮廓  破败 灰尘 断垣残壁 青苔 蜘蛛网 夜幕 降落 枯枝杂草 舀  煮沸 喝 啃 常年累月 奔波 皎洁 行囊 砚台 垒成 打量 嚼嚼 山风呼啸  2、你能用上面一些词语复述一二段内容？以上词语，是李时珍察访药材的经受，感受到什么？〔苦累〕  二、读文寻“苦〞。  文中介绍了他吃了哪些苦？默读文，画出相关的句子，可以写批注，再同桌沟通。  一、浮想画面，感受古寺环境的破败  1.让学生默读课文，说说：课文写了什么？  请大家将语言组织好，先自己说，再沟通：课文主要写了——李时珍师徒为了察访药材，住进了一座古寺，喝泉水，啃干粮，品尝药草，记录一天的寻访所得。  2.找出集中描写“古寺〞的自然段读一读，想想：哪个词最能反映古寺的特点？  3.学生找出古寺的特点是“破败〞后，师范读第4自然段，要求学生闭上眼睛：你仿佛看到了哪些破败的情景？  组织沟通：  ①情景：处处是灰尘、断垣残壁上长满了青苔、神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。  ②分析：“处处是灰尘、厚厚的蜘蛛网〞说明了——〔长时间没人住〕；“断垣残壁、长满了青苔〞说明了古寺一些墙壁倒塌了，无人修整，寺里阴暗潮湿〕。  三、前后联系，品析察访过程的艰辛  1.师：请大家联系第1—3自然段，说说：李时珍师徒是在什么样的状况下住进这座破败的古寺的？  2.学生自读后，组织商量：  ①是在路上走了好几个月的状况下〔第1自然段〕。这几个月是怎么走过来的？——饥餐渴饮、晓行夜宿。请结合第5自然段内容，想想：在路上，他们饿了——〔啃几口干粮。比较：课文为什么用“啃〞不用“吃或咬〞？〕，渴了——〔喝几口泉水〕。他们白天——〔赶路察访药材〕，晚上——〔随便找个地方住下来〕。他们真是太辛苦了！  ②结合第二自然段：因为他们一心走路，错过了客店。想想：客店和古寺在环境上有什么不同？  出示：在客店里，没有 ，没有 ，没有 。有的是 ，有的是 ，有的是 。 他