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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 初中语文心得 初中语文心得 第一篇 10月17日，我有幸作为片区初中语文阅读教学竞赛的评委，听取了三个教师的三堂语文阅读教学课。应当说，三位教师，都尽心做了充分的预备，对所授课文，进行了专心解读，细心设计。其中，《羚羊木雕》的执教者顺应时代要求，细心设计了“导学案〞：字词教学、文章感知、角色朗读与表演、人物性格的体会、文章主题探究、达成效果检测等环节。但就课堂教学的实施看，需要强调一句：让初中语文阅读教学课堂回来语文。  叶圣陶先生说：“平常说的话叫口头语言， 写在纸面上叫书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。〞《语文课程标准》又明确指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应当使学生初步学会运用祖国语言文字进行沟通沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。〞因此，语文阅读课堂应当着眼于学生的语文能力〔听、说、读、写的能力〕，着手于文本的“示范〞。  首先从采取“导学案〞的执教方式上看，明显限制了学生的思路，束缚了学生的思维。整个课堂，学生依据“导学案〞，完全明白了先做什么后做什么，并且各个环节内容的互相印证，让学生用不着思索用不着想就知道说什么，怎么说。其次，就教学的内容看，学生的字词学习，应当是该学段〔初一年级〕的一个重点，要对字词的读音、字形和意义有比较全面的把握。惋惜我们的教师，只是让学生读正确〔况且如“树杈〞之类的翘舌音、“逮〞这样的上升字还没有读正确〕，忘却了书写与意义的教学。角色朗读与人物性格把握，假如不结合文章去感悟，没有教师的指导〔语序、语调、语气和节奏、重读与轻读〕，是达不到学生学习目的的。更不要说只是让“分组〞〔美其名曰：合作探究〕下的几个学生去“七嘴八舌〞一阵了。至于文章主旨，是书写本文的真实意图。即使是要表达编者的意图，也要有个度。本文的原标题是《反悔》，编入教材时，编者将标题改为了《羚羊木雕》。其主旨很明显：“行成于思毁于随〞。也就是“做事〔处事〕要动脑筋〞。就编者意图看，就是让学生在“亲情〞与“友谊〞的矛盾冲突之中去感受亲情、体验友谊，并懂得“行成于思毁于随〞的道理。防止矛盾、化解冲突的沟通与沟通方法只能是指导学生的行为，而并不是文章的主旨。第三，语文教材中的课文，有很好的示范作用，特殊是在“语言文字的运用〞方面。因此，文章开篇揭示矛盾高潮的写法、插叙友谊的写法、通过贴切的语言揭示人物内心活动的写法等，应当是学生学习的重点，忽视不得！教学实践中，忽视了这些方面的探究，课堂上的书写训练就失去了意义，也就让“达不到培育学生写作能力〞的教学要求成为必定。 初中语文心得 第二篇 上好课的前提是备好课，而要备好课，不能光依靠于“教参〞，要让学生学好一篇课文，教师先要反复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情，要分清段落，归纳出段意，捕捉文章的中心思想，在这方面，我作了如下归纳。  一、设计好教学环节。我认为，在制定教学环节时，教师要像导演一样，细心设计出层次性清、操作性强、实效性高的引导学生自我实践的课堂活动程序。要依据教材资料和学生实际，把握住教学必需突出的重点和需要解决的难点，围绕一个“读〞字，做到以问促读、读必所思，以议细读、读能明理。把学生的自读、教师的范读、师生的齐读等形式有机地支配在初读、细读、精读等各个教学环节之中。要细心设计课堂设问，每次让学生读书时，都必需带着问题去读。杜绝“小和尚念经，有口无心〞的读法。课堂设问要有思维的容量、思索的价值、恰当的深度，着眼点要放在文章的关键处、的细心构思处、事物的联系处、学生的不意处、情感的进展处以及资料的矛盾处。信任，假如能做到这些，将会是一节不错的课。而实际操作过程中，总有太多的不如意。有时明明是a想法，上课时却变成b法了。越是想上好，越简单出差错，不成熟，令我汗颜。  二、创设良好的课堂气氛。有人说是一门科学，也是一门艺术。作为语文教师，要想在教学中取得事半功倍效果，创设良好的课堂气氛也是很重要的。教师是课堂教学的组织者和领导者，其学问，人格和威信是一种巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。教师每上一堂课前应以满腔热情的进取状态，将学问技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去喜爱学生，关怀学生和爱惜学生，主动主动地创造条件，这样学生就会从中潜移默化的受到熏陶和感染，课堂也将不再空乏，学生也将不再是可怜的倾听者。  三、联系学生生活实际。以课堂学习为核心，主动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域