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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 数学优质教学设计 数学优质教学设计 第一篇 教学目标：  1、了解公式的意义，使学生能用公式解决简洁的实际问题；  2、初步培育学生观看、分析及概括的能力；  3、通过本节课的教学，使学生初步了解公式来源于实践又反作用于实践。  教学建议：  一、教学重点、难点  重点：通过具体例子了解公式、应用公式。  难点：从实际问题中发觉数量之间的关系并抽象为具体的公式，要留意从中反应出来的归纳的思想方法。  二、重点、难点分析  人们从一些实际问题中抽象出很多常用的、基本的数量关系，往往写成公式，以便应用。如本课中梯形、圆的面积公式。应用这些公式时，首先要弄清晰公式中的字母所表示的意义，以及这些字母之间的数量关系，然后就可以利用公式由已知数求出所需的未知数。具体计算时，就是求代数式的值了。有的公式，可以借助运算推导出来；有的`公式，则可以通过试验，从得到的反映数量关系的一些数据〔如数据表〕出发，用数学方法归纳出来。用这些抽象出的具有一般性的公式解决一些问题，会给我们认识和改造世界带来许多方便。  三、学问结构  本节一开始首先概述了一些常见的公式，接着三道例题循序渐进的讲解了公式的直接应用、公式的先推导后应用以及通过观看归纳推导公式解决一些实际问题。整节内容渗透了由一般到特别、再由特别到一般的.辨证思想。  四、教法建议  1、对于给定的可以直接应用的公式，首先在给出具体例子的前提下，教师创设情境，引导学生清楚地认识公式中每一个字母、数字的意义，以及这些数量之间的对应关系，在具体例子的基础上，使学生参与挖倔其中蕴涵的思想，明确公式的应用具有普遍性，到达对公式的敏捷应用。  2、在教学过程中，应使学生认识有时问题的解决并没有现成的公式可套，这就需要学生自己尝试探求数量之间的关系，在已有公式的基础上，通过分析和具体运算推导新公式。  3、在解决实际问题时，学生应观看哪些量是不变的，哪些量是改变的，明确数量之间的对应改变规律，根据规律列出公式，再依据公式进一步地解决问题。这种从特别到一般、再从一般到特别认识过程，有助于提高学生分析问题、解决问题的能力。  教学设计示例：  一、教学目标  〔一〕学问教学点  1、使学生能利用公式解决简洁的实际问题。  2、使学生理解公式与代数式的关系。  〔二〕能力训练点  1、利用数学公式解决实际问题的能力。  2、利用已知的公式推导新公式的能力。  〔三〕德育渗透点  数学来源于生产实践，又反过来服务于生产实践。  〔四〕美育渗透点  数学公式是用简洁的数学形式来说明自然规定，解决实际问题，形成了色彩斑斓的多种数学方法，从而使学生感受到数学公式的简洁美。  二、学法引导  1、数学方法：引导发觉法，以复习提问小学里学过的公式为基础、突破难点。  2、学生学法：观看→分析→推导→计算。  三、重点、难点、疑点及解决方法  1、重点：利用旧公式推导出新的图形的计算公式。  2、难点：同重点。  3、疑点：把要求的图形如何分解成已经熟识的图形的和或差。  四、课时支配  1课时  五、教具学具预备  投影仪，自制胶片。  六、师生互动活动设计  教者投影显示推导梯形面积计算公式的图形，学生思索，师生共同完成例1解答；教者启发学生求图形的面积，师生总结求图形面积的公式。  七、教学步骤  〔一〕创设情景，复习引入  师：同学们已经知道，代数的一个重要特点就是用字母表示数，用字母表示数有许多应用，公式就是其中之一，我们在小学里学过很多公式，请大家回忆一下，我们已经学过哪些公式，教法说明，让学生一开始就参与课堂教学，使学生在后面利用公式计算感到不生疏。  在学生说出几个公式后，师提出本节课我们应在小学学习的基础上，讨论如何运用公式解决实际问题。  板书：公式  师：小学里学过哪些面积公式？  板书：S=ah  〔出示投影1〕。解释三角形，梯形面积公式  【教法说明】让学生感知用割补法求图形的面积。 数学优质教学设计 第二篇 教学目标：  1、通过求商，使学生感受到循环小数的特点，从而理解循环小数的概念，了解循环小数的简便记法。  2、理解有限小数，无限小数的意义，扩展数的范围。