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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 九年级语文下册教学工作总结 九年级语文下册教学工作总结 第一篇 这是出成果见效果的一学期，也是师生拼搏的苦战的一学期。在上好新课的基础上，稳定和鼓舞学生，根据计划有目的的进行了艰苦的强化训练，分别进行了一次摸底考和三次模拟考，从基础学问、语言运用、古诗文默写、阅读、写作等方面作了系统的训练，复习和稳固了所学学问。在中考中，按实考人数看，我所任的105班和106班的成果是80.62和84.67分。从所取得的成果中可以看出扎实基本功，有目的的进行艰苦的强化训练是取得胜利的基础。当然，从成果中也看出，在普九背景下的教学总存在这样或那样的问题，成果总是不那么令人满意。试作小结如下：  一、联系教材，讨论课标。  教材的版本虽不同，但都是围绕《课程标准》来编定的，自然考试也是紧扣《课程标准》来命题的，在《2005年命题指导》中强调“语文试题应表达语文学科工具性与人文性相统一的基本特征，符合学生生活和社会进展的实际状况，与学生的已有经验和身心进展水平相适应〞就明确了试题要严格遵循《课程标准》来命题，表达语文学科的性质，符合学生的认知水平，集中测试学生的语文素养。《课程标准》规定：语文素养的考查包括识字与写字、阅读、写作、口语交际和语文综合性学习五个方面，每个方面的考查又涉及到学生学问与能力、过程与方法、情感看法与价值观三维目标的进展状况，自然试题中会重视语文积累和运用的考查、重视语言文字独特的人文价值，关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动，敬重学生在进展过程中的个体差异。题目不会难，但会很敏捷，会有多层次的考查。如测试语文积累与运用中，既有测试记忆，也有测试学生的理解水平，还有测试其运用能力等。另外通过讨论《课程标准》就明确了复习的范围。如50篇诗文以及14部课外读物，而这些都在课文中出现过，联系教材，只需作好重点内容的稳固就行。  二、结合各省市区“中研〞精神，分析试验区试题。  年的试验区中考试题基本表达了课标的要求，因此分析这些试题，就能更进一步明确今年评价考试的方向。如注重测试与学生实际的联系，留意选文的人文价值；在题目的设置上，注重学生情感看法与价值观的引导、注重古诗文的积累和运用等。另外，还要留意一些新题型，如从阅读的文章中选出相关诗句、填写资料卡片、从现实生活照片中找出错别字以及给画配诗等。当然对超出《课程标准》的题型，可不予理采。其次，各省市区会在“中研〞会上规定某些学问块的考查方式，可根据这些要求，进一步细化考查点，明晰各学问块的考查方向。  三、大刀阔斧，对各学问块进行定性、定量。  《2005年命题指导》中提出“重视挖掘客观题，考查学生分析问题和解决问题的功能，发挥主观题考查学生探究能力和综合素养的作用。〞因此可对整份试题定性，即主观题占80%—90%。一份试题一般是由“积累与运用〞“阅读〞“写作〞三大板块构成的，而对于每块学问就要大刀阔斧的定量，以便精讲精练。“积累与运用〞这一学问块中，只需抓好优秀诗文的默写，其它的音、字名著以及口语交际，是靠平常的积累，无需多练。在“阅读〞块中，侧重于课外文章的分析训练。在古文的阅读中，课内古文侧重于“四记一讽一表一战〞〔《桃花源记》《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》《邹忌讽齐王纳谏》《出师表》《曹刿论战》〕的复习训练。现代文阅读中则要着重在对文章的整体感悟能力、对信息的筛选能力、对文章内容的深入探究能力以及读书方法和语文学习习惯的培育上。阅读的文章要选取那些思想性、人文性、时代性并且亲密联系学生生活实际的材料来训练。在“写作〞块中，半命题和话题或材料作文是常规题型，因此审题的训练是最重要的。但也要明确“淡化文体〞的要求，并不是可写“四不像〞的文章，因此训练中要先分文体，明确各种文体的要求后，在固定时间内敏捷运用各种文体，集中训练几次。  四、擅长取舍，精选精练。  进入复习阶段，各种资料和试题会很快堆满案头，都拿来用，拿给学生练是不会取得好效果的，只会把师生拖入让人困乏的题海中不能自拔，使了很大的力气，收效却甚微。因此，我们要在所选定的命题方向和范围的基础上，斟酌各种资料，勇于取舍，把符合要求的题目筛选出来，组合为各训练块，在我们复习稳固好教材上该学问块的要点后，准时训练，强化学问点。在此基础上，再把各学问块中最具《课标》精神的题目，组合、编制成侧重点各不同的三四份试题，如在现代文阅读中，一份侧重于说明文和记叙性美文的阅读考查，那么另一份就要侧重于议论文与记叙性美文的阅读考查，像这样地进行有目标的精练。在各学问块的定量后，要列出考查的明细表，根据明细表，师生共同设计题目进行训练，这是通过