公开课认识一个整体的几分之一的教学设计及教学反思.docVIP

公开课认识一个整体的几分之一的教学设计及教学反思 1.使学生结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。 2.让学生在玩学具的过程中，感受什么是分数，理解分数的意义，培养学生实际操作能力和抽象概括能力。 3.使学生在活动中初步体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。 教学重点： 初步认识一个整体的几分之一 教学难点： 理解几分之一的意义 教学资源： 多媒体课件 教学过程： 一、创设情境激趣导入 1.猴妈妈摘了一个桃子，想分给她的两个猴宝宝吃，该怎么分呢？每只小猴应该分得多少呢？ 小结：一个桃子我们可以看成是一个整体，把这个整体平均分成几份，表示这样的1份，就是几分之一。 2.揭题：今天我们将继续来认识分数。 二、自主互助 1.学习例1 （1）讲述：一天，猴妈妈又去森林里摘桃，摘了很多桃子。猴妈妈把桃子放在盘子里，想分给她的2个猴宝宝吃，这个时候该怎么分呢？ 出示一盘桃子图，提问：把一盘桃子平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃子的几分之几呢？学生独立思考，分组汇报讨论并交流结果。 小结：把一盘桃子看成是一个整体，把它平均分成2份，每只小猴分得其中的一份，也就是。 （2）现在猴妈妈把盘子上的盖子打开，哦，原来有6个桃子，该怎样在图中表示出6个桃子的呢？ 学生独立思考，分组汇报讨论并交流结果。 小结：把6个桃看成一个整体，把它平均分成2份，每只小猴分得其中一份，就是这盘桃的。 （3）提问：如果是4个桃，你会表示图中一盘桃的吗？ 让学生把4个桃平均分成2份，表示出。 （4）追问：如果是8个桃，你会表示图中一盘桃的吗？ （5）思考：对比上面几道题，每份的个数不同，为什么都可以用来表示?（小组讨论，指名回答。） 2.学习例2 谈话：从小老师就教育我们好东西要分享。现在邻居家的小猴来猴妈妈家玩耍，猴妈妈也想分给他一份，该怎么分呢？ （1）学生独立思考，画出结果。 （2）分组讨论，汇报结果。 （3）师生归纳。 3.同学们思考一下，同样都是把6个桃子平均分，为什么分得的结果却是不同的分数呢？ 4．学习“试一试” 谈话：12个桃子可以平均分成几份？每份各是它的几分之一？先分一分、填一填，再和同学交流。 （1）学生动手画一画，分一分； （2）小组合作，交流分法； （3）汇报结果，并让学生说说是怎样分的； （4）教师展示学生成果。 三、组织练习 1．出示“想想做做”的第1题。 先让学生填写，再互相说一说自己是怎样填的。 2．出示“想想做做”的第3题。 让学生根据分数的意义平均分一分。让学生看每份是几个，然后在图中适当的部分涂上颜色。集体评析。 3．出示“想想做做”的第4题。 教师提出要求，学生拿出相应根数的小棒。 四、全课小结 今天学习了什么？你学会了什么？你还想用哪些简单的分数来描述日常生活中的简单现象？