北师大版数学六年级上册百分数的应用一教学设计与反思.docVIP

北师大版数学六年级上册百分数的应用一教学设计与反思 教材分析 本节核心内容是理解增加百分之几和减少百分之几的意义。提高学生能够运用百分数，数学知识解决实际问题的能力。让学生带着问题探寻解决问题的方法，创设水结冰的情景，理解增加百分之几和减少百分之几的意义，并由此及彼掌握解决此类问题的方法。并为后续的内容，比较复杂的百分数应用题做好准备。 学情分析 学生在五年级学习百分数，学习百分数的的意义，并学会了简单的运用百分数的意义解决一些生活中的问题，如今基本知识技能有了很大的提高，对数学学习也有了一定的学习方法。学生会用线段图的方法解决实际问题，在动手操作，语言表达等方面有了很大的提高，合作互助的意识也有了明显的增强，但是学生之间存在着明显的差距。学生智力活动是与他对周围物体的作用密切联系在一起的，教学普遍存在于学生的生活中。教学时， 教师要充分利用这一因素引导学生学习。 学生认知障碍点：理解增加百分之几和减少百分之几的意义。提高学生能够运用百分数。关键知道谁比谁，把谁看作单位1， 把什么数这作为分母。 教学目标 知识与技能加深理解百分数的意义，理解增加百分之几和减少百分之几的意义。提高学生能够运用百分数，数学知识解决实际问题的能力。 过程与方法通过计算实际问题增加百分之几和减少百分之几，理解增加百分之几和减少百分之几的意义，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力情感态度与价值观 在具体情景中，紧密联系生活实际，使学生感受数学与生活实际的联系，让学生体会到生活中有数学，数学中有生活 教学重点和难点 重点 理解增加百分之几和减少百分之几的意义。 难点 解决计算实际问题增加百分之几和减少百分之几 教学过程 1 回忆百分数例题略2 2 回忆用线段图的方法解决实际问题 例题参加跳舞的学生有32人，参加武术的学生有48人，1 用线段图表示出来 2并回答参加跳舞的学生比参加武术的学生少多少人？3并回答参加武术的学生比参加跳舞的学生少多出多少人？1课件出示水结冰创设情景体积增加2课件出示教材23页的例题 用线段图的方法解决实际问题 冰的体积比水的体积多出多少？3思考增加百分之几的意义。4学生发表见解5教师评价增加百分之几的意义就是，冰的体积比水的体积增加的部分是水的体积的百分之几。知道谁比谁，把谁看作单位1， 把什么数这作为分母。6学生独立解答7学生交流解题的方法和思路8教师评价学生交流解题的方法和思路解法一增加的体积50-45=5立方厘米5÷45=11％解法二冰的体积是水的体积百分之几？50 ÷45=111％111％-100％=11％9例题电饭煲原价220元，现价160元，电饭煲的价格降低了百分之几？解法略知道谁比谁，把谁看作单位1， 把什么数这作为分母。10例题参加跳舞的学生有32人，参加武术的学生有48人，用线段图表示出来回答参加跳舞的学生比参加武术的学生少多少人？并回答参加武术的学生比参加跳舞的学生少多出多少人？参加跳舞的学生比参加武术的学生少百分之几？参加武术的学生比参加跳舞的学生少多百分之几？11练习24页1，2，3题学生交流解题的方法和思路，知道谁比谁，把谁看作单位1， 把什么数这作为分母。12课堂检测题略学生相互评价教师评价教师评价学生解题的方法和思路，引导学生交流正确的解题的方法和思路13小结14布置作业 1 复习百分数的的意义做百分数的练习题2 复习用线段图的方法解决实际问题做线段图的练习题 1 水结冰创设情景引入问题，激发兴趣 2引入问题，解决问题3思考增加百分之几的意义。4学生发表见解5学生独立解答6学生交流解题的方法和思路7学生解题巩固练习 由复习自然的导入新课 学生用线段图的方法解决实际问题，冰的体积比水的体积多出多少？思考增加百分之几的意义。引导学生交流解题的方法和思路。理解增加百分之几和减少百分之几的意义。巩固练习。提高学生能够运用百分数，数学知识解决实际问题的能力。 板书设计（） 百分数的应用 增加百分之几的意义就是，冰的体积比水的体积增加的部分是水的体积的百分之几。知道谁比谁，把谁看作单位1， 把什么数这作为分母。1求甲比乙增加百分之几，（甲-乙）÷乙×100％ 2求甲比乙减少百分之几，（乙 -甲）÷乙×100％ 学生学习活动评价设计 1增加百分之几意义是