北师大版数学四年级下册第四单元观察物体《节日礼物》教学设计和反思.docVIP

北师大版数学四年级下册第四单元观察物体《节日礼物》教学设计和反思 教材分析 本节课是北师大版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第四单元观察物体第一节，本节课的教学旨在让学生通过仔细观察、合理猜想、小组讨论等活动，体会并判断从不同位置观察同一物体可能看到不同的形状，以培养学生的空间想象能力与合作交流能力。 学情分析 本节内容包括由低到高观察同一物体和由远到近观察同一物体，它是在学生学习了从三个方向观察立体图形和在实际生活中有从不同方向观察同一物体经历的基础上进行教学的。通过这部分内容的学习，旨在让学生在观察、想象、分析和推理等观察物体的具体活动中，判断观察对象画面所发生的相应变化，发展学生的空间观念。 教学目标 1、知识与能力：能根据提供的情境图，想象、判断从不同位置观察到的物体的形状和物体的范围变化。2、过程与方法：⑴引导学生通过仔细观察、合理猜想、小组讨论等活动，体会并判断从不同位置观察同一物体可能看到不同的形状，培养学生的空间想象能力与合作交流能力；⑵让学生经历从不同角度观察物体的过程，发展学生的运动智能、空间想象智能；⑶促进学生观察、分析、归纳、概括、交流等能力的提高。3、情感、态度与价值观：⑴营造一种轻松愉悦的氛围，让学生大胆发表自己的见解、展现自我，培养其积极的乐学态度；⑵从不同方向观察物体，主要以学生独立思考、合作探索活动为主，进一步培养学生的空间观念，在活动过程中增强对数学价值的认识；⑶培养实事求是的科学态度和一丝不苟的科学精神；⑷通过合作交流，养成互助合作的习惯，培养团队协作的意识。 教学重点和难点 1、通过观察画面，判断观察者从高低不同的观察位置所观察的对象在其视觉中对应的范围。2、如何根据图片判断观察位置，以及判断所观察的对象在其视觉中对应的范围。 教学过程 （三）实际应用、拓展延伸 教师积极引导学生通过仔细观察、合理猜想、小组讨论等活动，经历从不同角度观察物体的过程，让学生体会并判断从不同位置观察同一物体可能看到不同的形状，以培养学生的空间想象能力与合作交流能力。 出示校园照片，让学生观察由低到高景物所发生的变化。出示校园由远及近的照片，学生观察交流。课件演示《题西林壁》学生观赏，交流。 “纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行，心中悟出始知深”。数学从某种意义上说是一种体验数学。在本环节的教学中，教师始终是学习活动的组织者、引导者和参与者，引导学生通过仔细观察、合理猜想、小组讨论等活动，体会并判断从不同方向观察同一物体可能看到不同的形状，以促进学生观察、分析、归纳、概括、交流等能力的提高。 板书设计 观察位置 观察对象 低→ 高 范围扩大 远→ 近 范围缩小 学生学习活动评价设计 1.主动参与的时间长（＞70%），投身在自主探究、动手操作、合作学习之中。 2.通过认真观察，能够主动发现和提出问题，有条理的表达思考过程。 3.善于倾听，在倾听中思考，在倾听后评价他人发言、及时补充自己的想法。 4.善于思考，能提出解决问题的策略，表达自己独特的见解。 5.积极参加小组学习活动，分工明确，主动与同学合作交流，并且能够确实解决问题或产生新的 本节课的教学，我认为效果较好，主要表现在： 1、让学生在生动具体的情境中学习数学。在本节课的教学中，为了增强学生的学习兴趣，使其快速、积极、主动地投入学习，课始的故事导入、课中新知识学习的情境创设等，把学生领入乐学的氛围之中。 2、观察、猜测、交流，使学生体验数学知识的形成过程。为了使学生通过仔细观察、合理猜想、小组讨论等活动，体会并判断从不同位置观察同一物体可能看到不同的形状，并能根据提供的情境图，想象、判断从不同位置观察到的物体的范围变化，教学中先让学生分组用五个小正方体学具摆自己喜欢的图形，交流自己所在位置看到的形状，接着，创设小狗观察礼物的情境，引导学生观察、猜想（有困难的可用学具模拟体验）然后，在小组讨论、交流的基础上，让学生思考：小狗从蹲在地上到最后爬上桌子，它观察的位置有什么变化？观察的对象又有什么变化？接着，继续引导学生通过观察、猜想、讨论、交流等活动，体会并判断由远到近观察同一物体，物体的范围逐渐缩小。整个过程充满了观察、猜想、体验和交流等活动，让学生以“做”的方式而不是以“听和看”的方式介入学习。这样，不仅提高了学生从事数学活