北师大版数学五年级上册3的倍数优秀教学设计及反思.docVIP

北师大版数学五年级上册3的倍数优秀教学设计及反思 教材分析 本节课是北师大版数学五年级上册教材第6页到第7页的内容，它是在学生学习了自然数和整数、倍数和因数及2、5的倍数的基础上进行教学的，为学生今后学习公因数、公倍数、约分、通分的基础。 学情分析 五年级学生已经具有了初步的逻辑思维能力，但由于知识经验和生活阅历少，学生的逻辑思维能力又是有限的，仍然需要直观举证来帮助他们学习抽象的知识。 教学目标 1、使学生经历3的倍数的特征的探索过程。掌握3的倍数的特征，并会运用3的倍数的特征来判断一个数是不是3的倍数。 2、能区别2、5、3的倍数的特征。 3、培养学生的推理能力。 教学重点和难点 掌握3的倍数的特征，并会运用3的倍数的特征来判断一个数是不是3的倍数 2、既是2又是5的倍数有什么特征？ 3、判断一个数是不是2或5的倍数关键看哪一位？ 1、猜想激趣： 试猜想3的倍数可能会有什么特。 学生猜想后,教师板书课题. 2、探究3的倍数的特征 (1)、自主学习 将学生分为四组,分别用 1、2、3; 4、5、6; 7、8、9; 0、3、6组成不同的三位数,用计算器检查它们是否是3的倍数。 （2）、观察讨论：3 的倍数的特征 ①、观察：这些数的个位都有哪些数？ ②、提问：能不能通过个位来判断一个数是不是3的倍数？为什么？ ③、选择一组数，观察它们有什么联系。（必要时引导学生观察这些数各位上的数字和。） ④、试猜想：什么样的数是3的倍数? a、同桌交流。 b、全班交流。 简介“哥德巴赫猜想”，以学生的名字命名为“×××猜想”：各位上的数字之和是3的倍数，这个数就是3的倍数。 ⑤、验证猜想，得出结论： 学生随便说一些数字，先用以上的猜想来判断这些数是不是3的倍数，然后再用计算器来检查上面的判断是否正确。 ３、总结3的倍数的特征：各位上的数字之和是3的倍数，这个数就是3的倍数。  1、判断下面哪些数是3的倍数 54 83 114 262 837 2、任意写出三个3的倍数，同桌互查。 3、指名说出几个3的倍数。 4、判断正误： 个位上是0、3、6、9的数一定有因数3。  1、361是3 的倍数吗？至少减去几就是3 的倍数了？ 至少加上几也就成了3的倍数？ 2、组方框里填上合适的数，使它成为3的倍数  7 4 2 41 3、游戏：全班分为两大组： 第一组用0～9数字卡片组成既是2的倍数，又是3的倍数的数，看看能组成几个。 第二组用0～9数字卡片组成既是2的倍数，又是5的倍数的数，看看能组成几个。 游戏完成之后，引导学生观察同时是2、3的倍数的数和同时是3、5的倍数的数分别有什么特点并予以小结：一个数的个位上是0、2、4、6、8且各位上的数字之和是3的倍数的数既是2 的倍数，又是3的倍数;一个数的个位上是0或5且各位上的数字之和是3的倍数的数既是5 的倍数，又是3的倍数。 4、用0、1、2、4、5能组成几个同时是2、3、5的倍数的数试试看。 学生完成后引导观察并小结：个位上是0且各位上的数字和是3的倍数的数同时是2、5、3的倍数。 5、100以内3的倍数之和能被3整除吗？为什么？ 6、319260是3的倍数吗？你有什么方法可以很快地判断出来？ 小结方法：可以去掉3的倍数的数字，把不是3 的倍数的数相加。如去掉3、6、9，只把1、2相加就可以了。  1、把你今天学到的讲给你的同桌听听，然后再说给大家听。 2、教师总结学法：观察——猜想——验证猜想——得出结论。 阅读课本第6页到第7页，看看书上的研究方法和我们今天的研究方法有什么不同，你有什么想法?把它写在你的数学日记里。 交流，讨论。 1、猜想。 2、尝试探究，分组观察、讨论、交流。 3、尝试归纳。 讨论，交流，完成