北师大版四年级数学第八册《认识方程》公开课教案及教学反思.docVIP

北师大版四年级数学第八册《认识方程》公开课教案及教学反思 教材分析 密切方程与现实世界的联系，引导学生认识方程。方程刻画的是现实世界中的等量关系。学习它的第一步是能够根据具体情境中的问题，找出等量关系，列出方程。教材设置了许多问题情境，通过对多个实例的讨论，引导学生找出这些含有未知数等式的共同特点，并用自己的语言进行描述，在此基础上引导学生体会方程的概念。教材通过具体的数学问题，使学生体会到方程的作用，并产生学习方程解法的愿望。 学情分析 “认识方程”是小学四年级第八册第七单元的第二节课，学生已经有了上节课用字母表示数的认识，一个数等生活经验和用字母表示运算定律、图形的面积、周长计算公式的知识经验。但学生是第一次接触方程，因此，把文字语言转化为符号语言是一个难点，需要大量的结合学生自身实际的感性材料，让学生体验含有字母的式子的意义，从中体会它的优越性，促使学生建立用方程表示等量关系，形成初步的感知。 教学目标 1、通过操作实验的过程，让学生了解方程的含义。 2、会用方程表示简单情境中的等量关系。 3、在列方程的过程中，发展抽象概括能力。 教学重点和难点 1、会用方程表示简单情境中的等量关系。 2、培养从图中获取信息的能力。 二：探究新知 实验一：出示天平及所需物品，请一名学生帮助老师进行实验，使用天平的过程：天平由平衡（空天平）——不平衡（一端有物品）——平衡（两端都有物品）。 指针指在刻度的什么位置？ 中间，说明天平处在什么状态？ 平衡又说明什么？ 两边的物品是什么？能具体的说一说什么和什么的质量相等吗？ 老师再请一位同学大声说一遍，老师帮你们记录下来。 师边板书边问：“和”怎么表示？ （小砝码的质量+棒棒糖的质量=大砝码的质量） 这是我们根据天平平衡找到的一个等量关系，你们能用一个数学式子把这个相等关系表示出来吗？ 你的式子里有一个字母X，能介绍一下它在这里表示什么？ 问：为什么要用x表示棒棒糖的质量呢？ 我们把这种没有给数值的字母称之为未知数。（板书：未知数） 让学生介绍这个式子 及时表扬学生的回答。 介绍等式:像这样用来表示一个相等关系的式子就是等式。（板书：等式） 出示练习（天平图）：天平一边是x克和20克的砝码，另一边是50克和20克的砝码。 问：你能根据天平平衡得出一个等式吗？你是根据什么相等关系得出这个等式的？先说说x表示什么？ 实验二：出示盘秤及相关物品 问：同学们见过这种秤吗？ 介绍盘称并开始实验：和天平一样，它也是用来称物品质量的。谁来帮大家称一称5个月饼的质量？ 提问： 5个月饼一共是多少？ 你能根据这个实验找到一个等量关系吗？并写出一个等式，在练习本上写一写。 让学生介绍这个等式，并说出y在这里表示什么。 及时肯定学生的回答。 口头出示练习题：这5个月饼是老师昨天刚买的，一共花了老师13﹒8元，你们能用一个等式表示出这句话吗？ 让学生及时给大家介绍这个等式。 实验三：出示热水壶及量杯等 同学们在家里帮爸爸妈妈倒过开水吗？老师现在想检验一下你们的倒水技术如何？ 引导学生仔细观察：请同学们仔细观察热水壶中1200毫升的水倒入其它三个杯中，三个杯子都倒满了吗？ 问：你们找到其中相等的关系了吗？那我们能用一个等式表示出这种等量关系吗？ 请这名学生介绍自己写的等式。 引导学生总结方程的含义：看看我们刚才得到的这些式子，请同学们仔细观察，他们有什么共同点？ 你能分别说出每个式子中的未知数吗？（学生说出未知数老师指给大家看） 继续问：还有什么共同的特点？（老师一边问一边指每个式子中的等号） 师：像这样含有未知数的等式叫做方程，这就是我们今天要学习的内容：方程。（板书：方程的意义及课题） 三、巩固练习 （一）判断哪些是方程哪些不是方程为什么？（生口答） 1、16+x=20 2、32+x 3、0．6y=16．2 4、16+4=20 5、14-x＞2 6、z÷6=20 问：2、4、5、为什么不是方程，说说你们的理由。 师强调：看来要成为方程，这两个条件——未知数、等式缺一不可。 (二