北师大版四年级下册《字母表示数》教案.docVIP

北师大版四年级下册《字母表示数》教案 教学目标： 1、借助生活中的实例，体会用字母表示数的必要性和重要性。在具体的情境中能利用字母表示数进行表达和交流。： 2、在探索现实世界数量关系的过程中，体验用字母表示数的简明性。培养学生的数学意识，渗透归纳猜想、数形结合等数学思维方法。 3、学生在动手实践、自主探索、合作交流中获得成功的体验。在合作学习及相互交流中，培养学生的团结协作的精神。 教学重点、难点： 重点是理解字母表示数的意义。 难点是探索规律，并用字母表示一般规律的过程。 教学准备：课件、表格……。 教学过程： 1、谈话引入 很高兴能有机会和我们**小学**班的同学一起上这节数学课，请大家看大屏幕，老师为了给大家上好这节课，（课件）我用了a天时间备课，b个小时做课件，看到张老师的话，你有什么想说的吗？ 生：字母 师：字母表示的是什么？ 生：表示的是数 师：这节课我们就一起来研究字母表示数（板书：字母表示数）。 看来我们班的同学既善于观察，又爱动脑筋，我很喜欢你们，很想和你们交朋友，谁愿意告诉老师你叫什么名字？今年几岁了？（生说，对其中一个。） 活动（一）“猜年龄” 在加法中体会用字母表示数 （1） 体会用字母表示数 我把你的名字和年龄写在黑板上好吗？（师板书） 去年他几岁呢?前年几岁呢？最小的时候几岁啊？明年**同学几岁？再过一年呢？ 观察黑板上的数字你发现了什么？（一个比一个大;没有相同的……）这是一些变化的数。 师：还有谁能继续往下说？这么多同学想发言，那张老师就在黑板一直写下去，怎么样？（黑板写不下、麻烦） 既然说不完，又麻烦，谁能想出一个最简洁的办法来表示**同学的年龄呢？、 生：用字母表示。 师：用什么字母呢？ 师：你想的办法可真好！用一个小小的字母就把这么多数都概括进去了，他的威力可真大， 师：除了用字母a来表示**同学的年龄，还可以用其他的吗？（b.c.d……）所有的字母都可以。 师：n可以是哪些数呢？(生：2、6、9、21、56……)那么这儿的n可以是哪些数呢？（生： n不可能是200，因为人一般活不到200 岁。学生产生争议） 师生总结：字母可以表示任何数，但用字母表示生活中的数量时，字母所取的数要符合生活实际。 小练习 师：谁还能用字母表示我们身边的数量呢？（生举例） 师：你觉得用字母怎么样？（方便、简洁……） 师：这种方法这么好？想知道是谁发明的吗？（课件） 法国著名的数学家——韦达 他是第一个有意识地和系统地用字母来表示数的人，是他确定了符号代数的原理与方法。在欧洲他被称为“代数学之父”。 （2） 体会含有字母的式子 刚才有几个同学介绍了自己，我也和大家做一下介绍，我叫张丹，来自辽阳市，叫我张老师就可以了，年龄吗？你们猜猜（25、26、28） 到底谁猜得最接近呢？告诉大家，张老师比**大17岁，你知道我今年多大年龄吗？能用一个式子表示吗？当**同学10岁时，张老师多大,用式子表示。当**同学12岁时呢？ **的年龄 张老师的年龄 1 1+17 …… …… 10 10+17 11 11+17 12 12+17 13 13+17 … … 师：你还能继续往下写吗？好，拿出练习本开始写吧。（全班学生写） 师：有的同学已经不再写了，为什么？是不是发现了什么？把你的发现和你的小组同学交流一下。（小组交流） 师：说说你们组同学的发现。（同学汇报，师板书） （学生汇报时，1、指导学生边写，边说当**同学几岁时，老师多大。 2、当学生说出当**同学n岁时，张老师n＋17岁时，师追问，为什么？ 3、学生说出，因为学生的年龄在变化，老师的年龄也是变化的，但老师与学生的年龄差是永远不变的，当**同学n岁时，张老师的年龄就是n＋17岁。还谁说一说n＋17表示什么？为什么？（强化）n＋17既可以表示张老师的年龄，也可以看出老师比同学大17岁。 4、指出