北师大版小学六年级〈数学（下册）〉第四单元 绘制校园平面图 教学设计.docVIP

北师大版小学六年级〈数学（下册）〉第四单元 绘制校园平面图 教学设计 3、通过应用和反思，进一步理解应用的知识和方法，了解所学知识之间的联系，获得数学活动经验。 4、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。 这就要求学生必须在动手实践过程中经历设计、测量、整理等活动之后，感受到数学与生活的紧密联系。 2、教材分析 “综合与实践是一类以问题为载体，以学生自主参与为主的学习活动”，这类活动往往无法简单的应用已知信息直接解决问题，需要经历发现和提出问题，分析和解决问题的全过程，需要学生收集相关资料，需要对信息进行再加工，需要小组合作交流讨论，从而促进学生不断积累，“从头到尾”思考和解决问题的经验。 平面图在生活中有着广泛的应用，教科书设计了“绘制校园平面图”的活动，主要是运用“图形与位置”“比例尺”“测量”等知识绘制校园的平面图，包括校园内的主要建筑、主要活动场所等，提高学生综合运用知识的能力，激发学生学习数学的兴趣，体会数学与生活的紧密联系，教科书设计了“活动任务”、“设计方案”、“动手实验”、“交流反思”、“自我评价”的活动过程，鼓励学生“从头到尾”的思考过程，有效促进学生数学素养的综合发展。 3、学生分析 《绘制校园平面图》虽然是教材更新之后新增的一节课，但从内容上来看它上承着第二单元的比例尺，是比例尺在生活中的实际应用，更是对学生动手实践能力的一个训练和提升。对于六年级的孩子来说，通过六年级的学习，已经有了初步分析问题、和收集整理数据的能力，加上在第二单元对比例尺已有了一定的认识，所以这节课知识对两者的一种糅合。 学生完全有能力在教师放权、引导的情况下，独立设计比较完整的活动方案，同时能够结合学习统计时积累的经验来收集整理所需的数据。此外，小组合作是小学阶段学习的主要学习方式，对已平面图的画出，相信学生也能在小组的交流、讨论、合作中完成目标。所以本节课的学习对于六年级学生来说，整体不算太难，但在画平面图时是否能够运用正确的比例来画，这是需要教师进一步进行干预的地方。 学习目标： 1、以小组合作的形式，通过“绘制校园平面图”的实际操作活动，进一步理解并综合运用图形位置、测量、比例、数据收集等知识，积累“从头到尾”思考问题的经验。 2、经历设计方案、动手实践、交流思考的活动过程，发展统筹规划和按方案实际操作等综合实践能力，体验团结协作。 3、在设计、测量、整理等实践过程中感受数学与生活的紧密联系，进一步提高学习数学的兴趣，发展自我反思的能力。 评价设计： 评价设计一：通过活动一达成目标一 评价设计二：通过活动二、活动三达成目标一、目标二 评价设计三：通过活动四达成目标三 教学过程 教与学的活动 评价要点 教学环节 教师活动 学生活动 环节一 方案设计 1、出示课件： 教师引导学生观察上面的两张平面图，让学生说说平面图中的共同之处。 2、教师引导学生通过讨论、交流的方式找出在绘制平面图之前需要准备的工作。 3、教师引导学生设计绘制校园平面图的活动方案。 1、在教师的组织下观察出两张平面图的共同之处。 2、在教师的引导下，能够在伙伴的工作协作之下找到绘制平面图前需要做的准备工作（如：1、在校园平面图中需要绘制那些主要建筑物.2、需要收集那些数据，如何收集这些数据。3、如何