人教版小学数学六年级上册优质课圆环的面积教学设计与教后反思.docVIP

人教版小学数学六年级上册优质课圆环的面积教学设计与教后反思 本课是在学生学习了原地面积及应用之后教学的，主要是学习有关原地组合图形的面积及应用。教材通过直观的组合图形面积的计算是学生建立模型，进而利用刚刚建立的模型解决生活中的实际问题. 学情分析 对于圆环的认识，学生已经有了生活经验，但对于它的形成过程还缺少理性思考；学生对直观的环形面积的计算问题应该不大，但是，以此作为教学模型解决实际问题却缺少经验，部分学生在思维上的跳跃较大，因此，对本节课的学习效果“两极分化”可能会比较严重。 教学目标 1、让学生认识圆环，了解并掌握圆环的特征和圆环面积的计算方法。 2、通过操作、研究、发现、交流等教学活动，培养学生的合作意识和创新意识。 3、发展学生的空间观念与交流能力， 4、学会计算关于圆环的组合图形的面积，根据图形特征有效地选择计算方法。 教学重点和难点 教学重点：掌握计算圆环的面积的方法。 教学难点：圆环面积计算在实际生活中的应用。 一、导入1、回忆旧知2、观察圆环 1、出示2008年奥运会旗五环标志。2、展示课件“五环图” 很好奇，表现出求知的欲望。 认识圆环渗透爱国主意教育 二、课前准备 1、出示一个同心圆（光碟），将光碟贴在黑板上的白纸上。2、画出跟光碟一样大小的同心圆。3、将同心圆小圆剪掉，得到一个圆环。4、让学生用其他办法制作圆环，要求学生说明制作过程。5、指导学生小结制作圆环的方法6、老师总结：如果在一个较大的圆内任意剪去一个较小的圆是不可能成圆环的，被剪去的一定是一个与大圆同心的小圆7、说明并板书圆环的意义。 1、小组合作制作圆环：像老师一样，学生拿出（课前老师布置带来的）光碟，摁在一张纸片上画出跟光碟样大小的两个同心圆，用剪刀将同心圆小圆剪出去，得到一个圆环。2、学生向老师讲述自己制作圆环的过程：生1：将圆形纸片对折多次，然后剪掉一个小圆，剩下的图形就是一个圆环；生2：用圆规在纸上画一个圆，接着在它的外面画一个更大的同心圆，用颜色在两圆之间的部分涂上颜色，涂色部分就是圆环的面积 教学生学会制作圆环；了解圆环的特征，为计算圆环面积打下基础 三、教学实施 1、出示例2：2、引导复习圆面积的计算方法和公式（板书圆面积计算公式）3指导学生读题、审题、理解题目的意思，4、分组讨论：本题要求的面积是什么样的图形面积？怎样计算？5、老师评论讲解学生的列式、计算算理6、引导学生推出圆环面积计算公式（并板书）。S圆环=S大圆－S小圆7、引导学生推出更简易的圆环面积计算公式（板书）。S圆环 =π（R2－r2 ）8、引导学生对比圆环面积计算的两种方法 1、学生读题、审题、回忆圆面积的计算方法和计算公式。2、将讨论结果汇报给老师：这是一个求圆环面积的实际应用题，应该用大圆的面积减去小圆的面积3、推选代表上台列式计算。4、学生讨论：圆环面积的计算的两种方法的记忆方法。 1、形成认真审题的好习惯2、培养学生自主研究，探索解决问题的方法。3培养学生学会学习，懂得合作互助，共同进步的理念4、培养学生懂得“简便算法能减低错误率。 四、课堂作业 1、展示课件2、老师在黑板上作出两个不同大小的同心圆，让学生求圆环的面积，3、订正、评介作业。4、让学生用学过的知识解答生活中的实际问题:一圆形花圃直径是10米，要在它的外围修一条2米宽的环形小路，这条路的面积是多少平 1、说出1—20各数的平方数2、很熟练地说出3.14分别与1—10各数相乘的积。3、完成任务的学生抢先上台板演4、先画图，后理解题目含义再做解答5、小组内订正答案 1、记忆1—20各数的平方数和3.14分别与1—10各数相乘的积，使学生作业提速2、巩固圆环面积计算。3、理解“已知内圆直径和环宽，求外圆直径应该加上两个环宽；已知外圆直径和环宽，求内圆直应该减去两个环宽。 五、课堂总结 引导学生进行课堂总结 板书设计 圆环的面积圆面积计算公式S圆= πr2 什么是圆环----圆环是指半径不相等的两个圆，当圆心重合时两圆之间的部分。 圆环的面积=外圆面积-内圆面积S圆环=S外圆－S内圆例2 S圆环 =3.14×62－ 3.14×22 =113.4 －12.56 = 100.48(平方厘米)答：光盘的面积是100.48（平方厘米