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青岛版二年级数学上册我们身边的小秘密 教学案例 教学目标： 1、进一步提高学生对米、厘米的认识，能运用测量工具进行实际测量，并进一步认识测量在生活中的作用。 ２、通过活动培养学生的实践能力和探索精神。 ３、在小组活动中培养学生团结合作的精神，并使学生在活动中体会到数学与生活的密切联系，体验到学习数学的乐趣与成功。 教学重点与难点：测量并发现秘密。 教学准备：软尺、卷尺、直尺、身体成长记录卡；多媒体设备。 一课前谈话：讲故事 小朋友们，老师这里有一个脚印，（电脑出示脚印图片）这个脚印的后面有一个有趣的故事，大家想不想听？ 学生说一说。 师讲故事：唐僧师徒四人去西天取经。一天，在一座破庙里，沙和尚做好的饭不知被谁偷吃了一点，唐僧在墙角处发现了一个脚印，就凭着这个脚印，唐僧就知道是谁偷吃的。小朋友们，你们想知道唐僧是怎么判断出来的吗？ 生说一说。 其实，唐僧知道我们身上的一些小秘密，他就是利用这些秘密判断出来的。小朋友们，你们想知道我们身上的秘密吗？这节课我们就一起动手、动脑，发现我们身上的小秘密。师边说边板书课题：我们身上的小秘密 二 探究新知 （一）回顾学过知识 在探索之前，我们先请出我们的老朋友，师边说边出示直尺：看，这是什么？ 生说出答案。 直尺可以用来干什么？ 生说一说。使学生明白，直尺可以用来测量物体的长度。 直尺上从0到1是几厘米？ 生说一说。 怎样用直尺测量物体的长度？ 找生说一说。（预设：学生可能说对准0刻度线。） 师陈述：要把0刻度线对准物体的一端，另一端对着哪个刻度，这个物体就长几厘米。 （二）探究测量方法 1、导入成长记录卡 老师有一个和你们一样活泼可爱的儿子，为了留下他的成长足迹，我专门为他设计了成长记录卡。（电脑出示记录卡） 看到这些词语，你有什么想问的吗？ 生提出问题。预设：学生可能说什么是拳头一周的长？脚长怎么量？一庹长是什么意思？ 2、介绍各部分的意思 小朋友们，你认为什么是拳头一周的长？ 先找学生说一说，学生可能围绕拳头任意部位一圈。 师再用课件演示。 找一个学生到讲台前，师用软尺演示测量方法，边量边说明：握住拳头，沿手的五个股关节一周，就是拳头一周的长度。师强调在测量时，软尺要拉直。同时，指导学生正确的使用软尺。 从哪到哪是脚长呢？ 先找学生说一说。学生可能说从脚的前面到后面。师课件演示，边演示边说明：从脚后跟到最长脚趾尖的长度就是脚长。 一庹长是什么意思？师伸开双臂，说明从左手中指指尖到右手中指指尖的长度就是一庹长。同时让学生伸开双臂，认识一庹长。 老师的一庹有多长？可以怎么量？我一个人能量吗？ 学生说一说。 小朋友们觉得找几个帮忙比较合适？ 学生说一说。可能有学生说一个人，也可能说两个人。然后找学生量一量，使学生明白一个人不好测量，两个人测量比较合适。 这时师借机说，有时候我们需要与别人合作才能更好的完成一件事。 3、小朋友们，你们想不想拥有一份自己的成长记录卡？ 生说一说。 老师也给你们每人准备了一份，请拿出一号信封，从里面取出记录卡。 先在横线上写上自己的名字，再看看你的卡上都记录了什么？ 生写名字，然后说说卡上记录了什么。 师用惊讶的语气说：原来是这些部位呀！那你能不能测量出这些部位的长度呢？ 学生说一说。 4、讨论测量方法 小朋友们想一想，要测量这些部位的长度，你一个人能完成吗？学生思考后回答。 需要几个人合作比较好呢？ 学生发表自己的意见。学生可能说两个人，也可能说3个人、4个人。 师适当点拨：测量其中一个人，需要两个人测量，一个人记录。 使学生明白需要4个人合作。 请小朋友们打开2号信封，拿出老师为你们准备的软尺、卷尺，4人为一组讨论一下，要测量这些部位的长度，选择哪种测量工具比较合适？ 生4人一组讨论。然后汇报结果:学生可能说测量拳头时选软尺，测量脚长选卷尺、直尺或软尺，测量一庹长选卷尺、软尺，测量身高选卷尺、软尺。 该怎样分工呢？ 生小组讨论。然后汇报学生的方法：先量1号同学，有两个人测量，一