谈教学研究（三则）.docVIP

谈教学研究（三则） 2009年4月22日，聆听了天津教科院王敏勤教授的报告《国内外教育家典型分析》。王教授综述了中国当代教育家、中国当代教育学派、对我国影响比较大的中外教育家。这些教育家的共同之处均在于他们把教育看作人生的唯一大事去做，坚定、坚持、坚韧。其中王教授例举了比尔盖茨说过的话：“如果你想同时坐两把椅子，就会掉到两把椅子之间的地上，我之所以成功，是因为我一生只选择一把椅子。” 这句话道出了成功的秘诀，对我们每一个人来说，都是一种启示，我想我们就应该学习这种精神，一生选择教育，一生奉献科研。我们要理解这句话、践行这句话。 当然只有精神是不够的，还需要不断的投身改革创新实践，与时俱进，做一个教育的先行者、示范者、发动者。正王教授所说的：“教育创新与成就，与一个学科，一个学校，一个地区教育的发展实践是紧密联系在一起的。” 下午，北京朝阳外国语学校郝又明校长该我们作了精彩报告。 通过郝校长的报告，进一步诠释了“人生选择一件事”的道理。郝校长用她自己教育实践的切身体验向我们阐述了她对教育的理解，其中的观点值得我们学习和借鉴。下面列举若干观点： 1、我的学生比我好。 2、让我的学生比我强。 3、与学生解决问题时，学生与老师沟通的好，效果就好；不能沟通，则不会成功。 4、把各种学生都教好，这就是教育。 5、课堂上，不让任何一个问题落空，让每一个学生都成功。 6、每一个孩子都是优秀的，要多看孩子“凤凰”的一面。 7、每一个孩子的个性都不同，你改变学生的个性不可能，只能我们去适应学生。 8、教育的最大问题可能在于“家庭的不配合”，家庭的影响会把学校教育的影响冲淡一半。因此，做好家长学校，争取家长的配合是我们需要先做好的。 9、关注学生品格教育，品格影响一生。 10、关于分层教学：分层不分班，不同层的学生采用不同的教学方法；对学生的要求保底不封顶；学生自主选择层，给学生充分的自主权。分层教学的关键在于不拿分数做标准，通过不同方式的教学，使每一个学生都能达到国家统一的要求。 郝校长的若干观点值得我们细细品味。 观点决定心态，心态决定行为，行为决定效果，效果决定成就 2009年5月5日，天津市委党校赵晓呼教授给我们做了题为《对当前我国教育环境下两个问题的思考》的报告，赵教授从思想观念、科学发展观的视角谈了思想观念多样化、坚持社会主义核心价值体系、从我国现状把握科学发展观等问题。 在他的报告中谈到这样一句话：有些事情是“醒得早，起的晚。” 这句话真的耐人寻味! 在这句话中，我悟到了一个道理：思想决定意识。我想到了这样一句广告词：思想有多远，我们就能走多远。但要想走得更远，只有思想是不够的，需要行为跟进，需要行动上的早起步。 如果我们只是停留在“想”的意识形态，不去尽快的付之行动，不去尽快的宣讲和实践，那只能是与别人的距离越来越远。有很多人认为“只有想好了，完整了，系统了，才能说，再去做。”但殊不知，当你想做的时候，却发现已经晚了，已经落后了，已经迟到了。温州人把生意做到了全世界，正是因为他们想的同时在行动着，这种思想是值得我们借鉴的，做生意如此，教学也是如此。 我们进行教学研究，就是为了提高教学质量，提高教学效率。我们会有很多的想法，但有些想法还只是“设想”，这时我们可以思考这样一个问题：这样做对教学有影响吗？对学生的发展有影响吗？如果回答是“没有”的话，我们就应该大胆的去尝试，在实践中不断的完善、系统，提升，这样才会有教育上的创新发展。 想到了，没问题，就去做。你就会离成功更近！ 教育科研，是立教之本，是兴教之源。如何有效地开展教育科研，是广大教育工作者一直在探索的问题。 下面是摘自《教育研究》高宝立主编2009年5月9日的报告《当前教育科研的现状及热点问题》的教育科研的几点建议，可能会对老师们有所启发。 1、确立一个主题。从实际出发，以人为本。 2、保持两种身份。内在的参与者身份；外在的观察者身份。 3、要有三种力量。文化的力量；科学的力量；逻辑的力量。 4、关注四种趋势。 （1）从经验性、资料性研究向思想性、科学性研究的转变。 （2）从宏观性、确定性研究向微观性、动态性研究的转变。 （3）从理想状态的速求转向现实问题的破解。 （4）从单一学向多元方法的转变。 5、要树立五个意识。主体意识；课题意识；问题意识；创新意识；生态意识。 6、成果表达要避免六种倾向。 研究结论的理想化；研究