人教版新课标小学数学四年级上册观摩课《数学广角——合理安排时间》教学设计和反思.docVIP

人教版新课标小学数学四年级上册观摩课《数学广角——合理安排时间》教学设计和反思 教材分析 本节课的“沏茶问题”是该单元的第二课时，这节课是在学生学习了“烙饼问题”的基础上进行教学的。主要是通过一些简单的优化问题向学生渗透优化思想，使学生认识到解决问题策略的多样性，形成解决问题最优方案的意识，为后面教学“排队论”、“对策论”问题做好铺垫。 学情分析 1．本节内容是在学生学习了“烙饼问题”的基础上进行教学的。 2．本节内容并不难理解，但在设计过程中学生必须考虑实际生活中的情况，这一点是需要考虑自身实际情况的，所以答案有时不唯一。 3．学生领悟的不到位很容易会“为了节约时间而节约时间”，产生不合理的安排。 教学目标 知识目标：让学生通过简单的事例，初步体会运筹思想在解决实际问题 中的应用。使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。 能力目标：初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 情感目标：让学生体验获取成功的乐趣，逐渐养成合理安排时间的良好 习惯。 教学重点和难点 教学重点：尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。 教学难点：掌握合理安排时间的方法，增强合理解决生活问题的意识。 教学过程 1.出示“小精灵”来到课堂与学生对话，提出铺垫问题。小精灵接到3个求助电话，但是小精灵必须做完3件家务事才可以出门，问题“我该怎样安排这些家务事才能尽快做完？” 拖地 8分钟 擦桌子 2分钟 烧开水 10分钟 2.谁还能举例说说生活中还有哪些事可以“同时做”。 3.揭示课题。 （一）生1：可以边烧开水边拖地、擦桌子。 师：恩，是个好办法。“一边…一边…”用的特别好。 生2：烧开水的同时可以拖地、擦桌子。 师：“同时”这个词用的真精炼，我一下子就听明白了。 烧开水（10分钟） ∣∣ 同时 拖地（8分钟） 擦桌子（2分钟） （二）生：略… 以学生熟悉的朋友小精灵作开场，激发学生的学习热情，让学生的思维“动”起来，意识到“同时做”能提高效率，初步感知“合理安排”就在我们身边。由此揭示课题：《数学广角---合理安排时间》。 组 情 织 境 探 感 索 知 ▲例2：《沏茶问题》。 1.引导学生仔细观察例2情境图，理解图意，引出要解决的问题。 2.组织全班学生讨论交流“沏茶的工序”： （1）沏茶都需要做哪些事情？ （2）每件事大概需要多长时间？ （3）这些事中哪些必须先做？ 哪些可以同时做？ 3.带着问题进行小组讨论，合作制定方案。 4.展示本组的方案，全班交流选出最优方案。 5.学习绘制流程图。 ▲情景判断： 1、为了提高学习质量,强强在乘车时认真看书。（ ） 2、红红说：我早上煮鸡蛋的同时可以起床、洗脸刷牙，节约了很多时间 。( ) 3、芳芳衣袋里装着一本《十万个为什么》 放学后在公共汽车站坐着等车时拿出来看。( ) 学生小组讨论（1）（2）（3）问题，摆学具卡片探究沏茶流程。 师巡堂参与，选择具代表性的方案，由该小组的代表将其方案用教具展示在黑板上。（2-3套） 展示的小组各自发言说明流程和所用时间——全班评价——比较——择优——师小结。 师讲解流程图的绘制，包括两部分：用箭头按先后顺序连接工序，计算共需时间。 生判断——说理由。（理解节约时间的同时也要考虑合理性。） 通过活动让学生进一步感知“合理安排”，使学生发现可以根据事件的具体情况，用“调整工序顺序”的方法合理安排时间，在互相交流中感觉到“合理安排”的好处，从而自发地探究出“合理安排”与“同时”之间的关系。这样的体验式教学不仅符合学生由具体到抽象的认知规律，还能调动学生学习数学的积极性和主动性。 通过3个情景让学生感悟有的事情可以同时做，而有的事情不可以同时做，要考虑自己的实际情况，并渗透“有效利用零星时间”也是珍惜时间的表现。 实 巩 践 固 应 新 用 知 《做家务问题》：星期天吃完早餐