北师大版六年级数学圆的认识（一）优秀教案与教学反思.docVIP

北师大版六年级数学圆的认识（一）优秀教案与教学反思 “圆的认识(一)”是在学生已经认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形等平面图形和初步认识圆的基础上进行学习的，这是学生研究曲线图形的开始，是学生认识发展的又一次飞跃。通过圆的有关知识学习，不仅加深学生对周围事物的理解，提高解决简单实际问题的能力，也为以后学习圆柱圆锥等知识打好基础。 学情分析 六年级的学生已经具备一定的生活经验，例如：骑过自行车，有些学生可能还用过圆规，对圆有了一定的了解，但只是从直观的认识，本课将在学生原有的认识的基础上，进一步认识圆的特征，使学生生科体会圆的特征与我们生活紧密相连。学生在低年级时对圆已有初步地感知，但对于建立正确的圆的概念以及掌握圆的特征还是比较的困难。由认识平面的直线图形到认识平面的曲线图形，是学生人认识发展的一次飞跃。 教学目标 1. 创设情境，帮助学生认识圆，学会用圆规画圆，理解同一个圆里直径和半径的关系。 2. 通过小组合作学习，让学生在画圆的过程中认识圆的特征，培养学生独立思考的意识和自主探究，合作创新的精神。 3. 运用所学的知识解决生活中的实际问题，感受数学与生活的密切联系，体会数学应用的价值。 教学重点和难点 重点：在观察操作中体会圆的特征。 难点:圆的特征的认识及空间观念的发展。理解圆上的概念，归纳圆的特征 一、情境设置，激情导入 欣赏美丽的图片。你从图片中能发现什么几何图形？今天这节课我们就一起走进圆的世界，一起来认识圆。板书课题：圆的认识举例比较感知圆：除了轮子是圆的以外，你周围的物体上哪里还有圆？（硬币的外沿、圆桌的边------）（课件演示）沿着这些圈，就得到了今天我们所研究的圆，它是平面上的一种图形。我们以前还学过哪些平面图形？（演示课件）比较圆、三角形和各种四边形有什么不同？归纳：三角形、四边形叫做平面上的直线图形；圆是平面上的一种曲线图形。 预测：认识圆的什么？ 圆有什么特征？ 圆我们认识过，今天我们将从哪些方面认识圆？圆与我们前面认识的图形有什么不同？ 怎样画一个圆？ 通过图片的欣赏，使学生理解现实生活中的圆和图形图案。不仅能体现数学与生活的密切联系，而且能在学生感受圆形没得同时刺激他们的学习兴趣。 二、直观操作，初步感知 1画圆 2学习圆的各部分名 我们能从生活中找到圆，你能想办法画一个圆吗？1.阅读书上的小朋友的画圆的方法。你想用什么方法画圆？2.介绍用圆规画圆的步骤。1、教师介绍圆的各部分的名称，并且板书。2、指名讲说圆的各部分的名称分别是什么？3、同学们在自己刚才用圆规画得圆上画出圆心、半径和直径，并标上它的各个部分的名称4、找出园中的半径和直径。5、学生独立完成后，交流时要说明理由。6、按要求画圆: 1学生利用手中的工具自己画圆。2交流：你是怎样画圆的？3.学生按照老师的指导画圆 1、学生在自己画的圆上标出各部分的名称2、学生指认自己所画圆上的各个部分的名称。3、学生进行相互交流，指出自己所画圆的半径、直径、圆心等部分的名称。 让学生想办法画圆，能培养他们动手操作能力和思考能力。在形成实践的体验后，再去互相交流画圆的方法，充分的体现了探索性的学识的方式。 1、教师在给学生介绍画圆步骤的同时演示画圆，并且边画边引导学生认识到圆的各部分的名称。2、让学生体验画圆，体验圆心确定圆的位置、半径（直径）决定圆的大小。 三、分析探究，归纳特征 教师指导学生分组自己动手画画圆，看看能画出多少直径、半径。折一折，量一量、比一比会发现圆的所有直径、半径的有什么共同点？圆的位置与什么有关系？圆的大小与什么有关系？数一数，在你的圆形纸片上有多少条半径，有多少条直径？（4条、6条、8条------）你能折出更多的半径和直径吗？（能）那么在同一圆中到底有多少条半径？（无数条）有多少条直径？（无数条）板书量一量，圆形纸片上半径和直径的长度，把数据标在上面，你又发现了什么？（指导学生讨论）指名回答。总结：所有半径的长度都相等，所有直径的长度也都相等。板书：半径相等直径相等比较一下半径和直径的长度，你还能发现什么？（半径是直径的1/2，直径是半径的2倍）板书半径用字母r来表示，直径用字母d来表示，它们的关系还可以表示为d=2r r=d/2 。板书所有这些特征成立的前提是必须在同一圆中。板书：同