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论教师的学生观学科专业：课程与教学论 论教师的学生观 学科专业：课程与教学论 研究方向；教学论 指导老师：靳玉乐教授 研究生t乔华林 内容摘要 本篇论文以教师的学生观为研究对象，运用教育学和心理学的基本原 理，采用理沦分析和调查研究相结合的方法，对教师学生观进行系统理论 沦述，对中小学教师学生观现状调查分析并提出改进教师学生观的对策建 j义。 本文共分五大部分： 第一郝分，前言． 第二部分，教师学生观的内涵、意义和来源．教师学生观是教师对学 生的地位、主体性、发展性、独特性和学习者特点等方面的基本认识和根 一k态度。笔者认为教师学生观是构成教师素质观念的核心因素，是一种重 ’要的教育影响力量，对教师的教育教学和学生的发展产生重要影响。教师 学生观的来源主要有两个，一是来自个体的直接经验，一是来自个体的间 接经验。 第三部分，教师学生观类型和特点分析．笔者大致把教师学生观分为 ，量统学生观和现代学生观，重点分析论述了现代学生观。笔者认为，现代 学生观应包括下列内容特征：一、学生是教师意识的中心；二、对学生地 海的认识，包括学生在宏观教育环境中的地位，师生关系中的地位和知识 ；j发展关系中的地位；三、对学生一般特点的认识，一般特点包括学生的 发展性，主体性、独特性、情感个性、责权主体等；四、对学生作为学习 暂的特点的认识，即学生具有学习的意愿和能力，但也需要教师的帮助。 第四部分，教师学生观与教师教育行为分析．首先，教师学生观影响 教师列教学目标的价值选择，学生观不同，教师的教学目标价值取向也不 同：任务中心取向，知识中心取向，自我中心取向和学生中心取向。另外， 同：任务中心取向，知识中心取向，自我中心取向和学生中心取向。另外， 教师学生观也影响教师教学目标任务的确立，影响教师的职业情感和期望， 影响良好师生关系的建立，影响教师的自我发展，更影响教师的教育教学 行为。 第五部分，中小学教师学生观的现状与改进对策．笔者采用自编的教 师学生观调查问卷，于2002年8—12月在河南省平项山市一些中小学进行 调查取样。调查结果如下：一、教师学生观水平总体偏低，存在一些问题， 特别是对学生的主体性、发展性和作为学习者特点的认识比较消极。二、 不同性别，不同教龄教师的学生观差异不明显，但也存在一定差距。三、 不同学历的教师对学生的一般特点的认识差异不明显，但对学生作为学习 者的特点的认识差异显著，本科学历教师比专科及中专学历教师明显消极。 四、不同荣誉的教师除在独特性方面的差异显著外，其它方面的差异均不 显著。然后笔者分析了教师学生观水平偏低的两大原因。其一是教师原来 所接受的教育理沦严重制约着教师的学生观，其二是教师的教育实践对教 师学生观产生巨大影响，如应试教育、教师群体、教师的职业认同感偏低， 专业意识不强等实际因素的影响。接着，笔者对教师学生观的差异显著性 及其原因进行探讨。最后，笔者提出了改进教师学生观的六项基本对策。 关键词：学生观； 主体性； 素质教育； 教学目标价值取向 教育行为； 调查分析； 策略 On On Teacher’S 0utlook on Student Major：Theory of Curriculum and Instruction Specialityi Didactics Supervisor：Prof．Jin Yu—le Author l Qiao Hua-lin Abstract By using some basic principles ofpedagogy and psychology，and by ajoint means of theoretical analysis and practical survey，this author makes a systematic theoretical account of teacher’S outlook on student(TOS)，surveys and analyzes the present situation of some primary and secondary schOOl teachers’views of students．and suggests some advice on how to improve their views of students。 This thesis contains six parts： Part One：The preface． Part Two：The definition-significance and origins of teacher’S outlook on student(TOS)．TOS is a teacher’S general view of