《企业物流管理》课程考核整体设计方案.docVIP

湖南广播电视大学 《企业物流管理》课程考核整体设计方案 单 位： 湖南电大经管教学部 课程名称: 企业物流管理 所属学科： 物流管理 适用层次： 专科 主 持 人： 刘 迎 湖南广播电视大学制 2010年5月8 日 《企业物流管理》课程考核整体设计方案 课程考核整体设计方案的制定坚持以学习者为中心的考核理念，方案设计体现对教学的“教、学、评”一体化原则和对学习者的必须、够用、经济、方便原则，遵循远程开放教育和远程终身教育的教学基本规律，运用模块集成理论和方案，参考文献中已有的研究成果，初步探索出形成性考核、终结性考核与现代信息平台搭载和捆绑的考核机制，归纳总结出企业物流管理课程考核整体设计的规范、简便、实用、低成本的考核运作模式，力争实现以知识点为基本模块单元，模块积木化的课程结构综合考核体系。 第一部分 课程总体情况说明 一、课程性质 《企业物流管理》是中央广播电视大学远程开放教育物流管理专业专科的非统设选修课程，是进入专业课学习阶段的重要专业课程，是培养物流行业应用技术人才的一门非常具有实用价值的课程，也可作为远程终身教育物流管理专业的一门模块课程。课程由湖南广播电视大学负责组织教学，通过本课程的学习帮助学习者对企业的物流管理建立全面系统的概念。 二、课程特点 本课程既具有很强理论性，也具备很强的实践性。 1、理论知识宽厚、专业技能宽广。企业物流管理这门课程，涉及管理学、市场营销学、数学、等专业知识，要求学习者的专业素养高。同时运用企业物流管理的基本理论、基本原理和基本方法对物流企业进行筹划、设计和运作，要求学习者有较强的实际操作能力。 2、时效性强。企业物流管理是一门致用之学，从企业物流理论的产生和发展过程来看，人们总是想方设法对其进行理论研究和实际操作，而企业物流管理也正是在理论和实践的不断地、循环的过程中得到发展和完善。 3、学习难度大。既要具备较强的实践操作技能，更要有较深的理论基础。学习企业物流管理这门课程，要求学习者必须掌握企业物流基本原理、物流计划、控制和运作方式及管理方法等理论问题，同时要围绕企业物流管理理论与实践两大中心内容，通过研究不同类型的物流组织和物流市场运行的规律，引导学习者关注我国物流市场的实践，掌握企业物流管理的技巧，提高企业物流的实际操作能力。 三、教学目标 本课程的基本教学目标是培养学习者对企业物流运作管理系统化和整体化的概念，使学习者正确理解企业物流管理的基本理论、基本原理和基本方法，能够综合运用于对企业物流实际问题分析，具有解决一般工业企业和商业企业物流管理问题的能力。 四、适用类型 本课程适用于远程开放教育和远程终身教育及远程全纳教育物流管理专业专科学习者。 第二部分 课程考核方案设计思想 远程开放教育和远程终身教育及远程全纳教育强调以学习者和学习者的学习为中心，以自主学习为主，从而达到让学习者学会自学，学会研究，学会发展的目的。 课程考核设计思想是通过考核帮助物流管理专业团队准确地发现学习者存在的问题,追踪并促进学习者学习质量的达标,鼓励学习者为实现自身的学习目标而中的计划并做出的努力,利用科学、简便和有效的考评来帮助学习者树立自信心,帮助他们学习更多的知识,促进他们学业上的成功，实现我们的教学目标。所以，清晰的课程考核设计，科学的考核标准、真实的考核结果，可以最大限度检测学习者是否成功。 该课程在形考和终考两种形式下，具体设计了多种考核方式和手段，通过形考的网上学习，考核学习者自主学习及获取知识的能力；通过形考的实践操作考核，测评学习者实际的操作能力、推理能力、分析能力和创新能力。通过终考的集中考试，考核学习者对企业物流管理的基本理论、基本知识、基本概念的掌握与理解。 课程考核是调节学习者的学习行为，是促使学习者的学习行为发生转变的杠杆工具。为使课程考核能够获得对学习者学习效果的全面、科学、准确的评价，在设计考核系统时遵循以下考核准则： 一、遵循的考核原则 1、“教、学、评”一体化原则：按照教学大纲要求,把“教、学、评”有机结合起来进行一体化设计，将课程考核嵌入学习过程，充分发挥课程考核的形成性评价和总结性评价的功能。这是“教、学、评”价值目标的一致性所决定的。同时“教、学、评”三者也是课程教学过程的关键性阶段，是教学规律在课程教学中的具体反映。只有将“教、学、评”三者一体化统合，该课程的教学目标才能实现。 2、必须、够用、经济、方便原则：强化可操作性：由于远程开放教育和远程终身教育及远程全纳教育的学习者学习时间所限，所以课程的考核设计应特别注意满足以学习者的必须和够用为原则。处处