在科学实验课上实验操作教学的重要性.pdfVIP

在科学课上实验探索研究的重要性 泸县云锦镇青狮中心小学校 林科 摘要 科学源于自然 , 小学科学是以培养学生科学素养为宗旨的启蒙课程 , 科学的学习离不开探究 , 而 实验教学就是培养学生动手、动脑、自主学习、观察和探究能力的主要途径 . 可见 , 实验教学在小学 科学教学中有着举足轻重的作用和地位 . 但是由于多种主观和客观因素的影响 , 实验教学在小学科学 课堂上没有真正地体现它的价值 , 实验教学的效率没能得到实质性的提高 . 出版源 《新课程:小学》 关键词 小学科学 ; 自主学习 ;实验操作 ;应试教育思想 ;知识掌握情况 ;意识 ... 小学科学实验教学大纲标准 科学是一门以实验为基础的学科，《科学（ 36 年级）课程标准》指出；小学科学课程是以 培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，科学学习要以探究为核心，而实验教学就是培养学生学习兴 趣，动手操作能力，观察能力，思维能力和表达能力的重要途径，这些能力的形成与发展恰恰是探 究式学习必不可少的，也是培养和提高学生科学素养的重要方面。可见，实验教学在科学课教学中 有不容忽视的重要地位。 第一，转变教学观念，重视科学课的实验教学。 在中国的教育传统中，考试几乎是检验学生获得知识的唯一手段，而且考试的形式比较单一。 这几乎限定了教学目标：以学生掌握知识多少作为评比教学质量优劣的标准。小学科学的本质是 培养学生的科学素养，这有利于学生掌握科学知识。再者，传统的考试方式很难挖掘学生的科学 素养，往往那些讲解式的教学方式在考试中比那些认认真真实行实验教学的教学方式更“有成 效”。因此，在教学中必须转换观念，抛开以分数决定教学质量的意识。即使要有分数，也不能 按照传统的试卷形式对学生进行测试。要在学生具体操作中去评价。可以采用平时操作和考试两 种成绩去评价学生。在考试时，可以要求小组的学生共同完成一个平时教学过程中做过的实验， 既可通过学生对这个实验的操作中看出对知识的掌握程度，也可以看出学生的科学素养，更可以 看出该小组同学的合作探究精神。当考试以这种形式出现的时候，必然引起老师和学生们对实验 的重视。 第二，抓好实验教学的每个环节。 一是培养学生的实验兴趣，我们经常说“兴趣是最好的老师”兴趣是学习的内在动力，真正 使学生成为学习的主体，从而极大的提高实验教学的效率，而有效的实验教学又是提高实验教学 质量的保证。所以对学生实验兴趣的培养要特别的加以重视。 在四年级科学下册第一单元的实验探索中，学生要会对自然界的天气现象进行观察和整理， 学生要利用课余的活动亲自制作风向旗，利用风向旗的摆动方向，记录九月份家乡的风级是多少 级，要坚持长期不断的记录，才能描述出本月的风向的级数。学生自主制作雨量器，方法比较简 单，利用一个玻璃杯，刻度条，标尺等来制作，每天把雨量器摆在坪坝里面， 24 小时收集雨量， 九月份每天记录家乡的降水量的多少，从而对比家乡九月份的降水量属于小雨 . 中雨 . 还是大雨的 级别。学生独立制作风向标，利用太阳东起西落得原理，标出八个方向图，利用课余时间去认真 观察。 在四年级上册第三单元观察植物传播种子的方式过程中，学生可以通过家里种植的植物，从 而来理解四种传播种子的方式，比如：豌豆，蚕豆，油菜，四季豆等豆类植物成熟过后，豆荚就 会干燥，最后会爆裂开，这些植物传播种子的方式属于自体传播中的弹射传播，山上的野苹果猴 子喜欢吃，地里番茄鸟儿喜欢吃，牛喜欢到有很多苍耳的地方歇凉，带走苍耳，这就是动物传播 的方式。蒲公英被风吹落，柳絮被风吹落，这是风力传播。小河里面水葫芦的生长，菱角的生长， 池塘里面莲蓬的生长，这就是水体传播的方式。 在观察面包发霉的过程中，需要长时间观察面包表面的情况，由于每个面包上涂抹的乳酸菌 不相同，每个面包发霉的时间不相同，就需要学生自行长时间靠兴趣去观察与记录实际情况。 二是培养学生良好的实验探究的习惯。学会倾听、学会观察、学会操作、懂得追求真实与科 学，使实验能准确反映