《花的勇气》文本解读.docVIP

2015年育才学校语文组文本解读大赛 PAGE 1 生命的意味 ——四年级下册第20课《花的勇气》文本解读 撰稿人：戴述 生命的真谛是什么？生命的意义何在？这是人类思考的永恒主题。四年级下册第五组课文，就是围绕“生命”这一专题展开的。这些课文从不同角度反映了作者对生命的思考，抒写了作者对人生的感悟，其中，冯骥才的《花的勇气》激励我们：在人生道路上，阴风冷雨并不可怕，要以无所畏惧的勇气面对一切艰难险阻。 一、课文简介 这是一篇略读课文，节选自冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》。课文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受，并在爱花──寻花──盼花──看花的过程中，被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染，闪现出思想的火花：生命的意味就是勇气! 二、文本解读 （一）青春的魅力 细细咀嚼，在作者跌宕起伏的情感变化中感受着小小的花带给人的震撼；慢慢品味，在小小的花傲风斗雨的风姿中领略着生命的意味。这篇文章被选入这一单元，正是由于花的迎难而上展现了生命的意义，但是，仅限于此吗？ 我想，要解读好此文，还是得先翻开原文《维也纳春天的三个画面》来读一读。 它的开头是这样的：“你一听到青春少女这几个字，是不是立刻想到纯洁、美丽、天真和朝气?如果是这样你就错了!你对青春的印象只是一种未做深入体验的大略的概念而已。青春，它是包含着不同阶段的异常丰富的生命过程。一个女孩子的十四岁、十六岁、十八岁——无论她外在的给人的感觉，还是内在的自我感觉，都决不相同；就象春天，它的三月、四月和五月是完全不同的三个画面。你能从自己对春天的记忆里找出三个画面吗?” 原来，这篇文章的主旨便是“青春是饱含着不同阶段的异常丰富的生命过程”，而《花的勇气》仅只是其中一面。 冯骥才印象中最深刻的这三幅画面分别展现的是什么景象呢？让我们一起来看看： 第一幅，五月的维也纳：作者夜宿在一间的乡村木屋，转天醒来发现窗外一枝坠满花朵的红玫瑰，竟趁他熟睡时一点点将窗子顶开，伸进屋来！沾满露水，喷溢花香，光彩照人，悄无声息又如此辉煌地进来了！你说，世界上还有哪一个春天的画面更能如此震动人心？这悄无声息进来的玫瑰，倾吐的正是青春的热情似火啊！ 第二幅，三月的维也纳：多瑙河畔凉滋滋的风带来春的气息，几个姑娘站在岸边，她们正在一齐向着河口那边伸长脖颈，眯缝着眼，噘着芬芳的小嘴，亲吻着从河面上吹来的春天的风！姑娘们那么投入、倾心、陶醉、神圣，她们是在用心灵的吻迎接春天。五月和三月的画面，如此迷人，如此诗意，如此浪漫，如此令人震撼！亲吻着春风的姑娘们，展现的不正是青春充满希望的一面吗？ 第三幅，便是课文中四月的维也纳：在维也纳四月的冷风冷雨中，大片的小花傲然挺立，迎风开放。这些无名的小花面对艰难的环境，冲破了重重障碍，展示着生命的骄傲和尊严。使作者心头怦然一震，明白了生命的意味就是勇气。这些勇敢的小花，展现的正是青春那奋发向上的勇气。泰戈尔曾说：“我相信自己，生来如同璀璨的夏日之花，不凋不败，妖冶如火。”但是，在冷风冷雨里傲然绽放的春日之花，不更能诠释生命中那不屈的勇气吗？正是拥有了这股勇气，青春才更具魅力，正是拥有了这股勇气，生命才更充满希望！ 这就是青春在不同阶段的异常丰富的生命含义。作者在文章的结尾处说：“拥有了这三幅画面，我自信拥有了春天，也懂得了春天。”春天是短暂的，但只要珍藏了这三幅画面，便永远拥有了整个春天。同样，青春是短暂的，但只要拥有了热情、希望和勇气，便会永葆青春的魅力。 （二）文字的魅力 《维也纳春天的三个画面》不但诠释了青春的魅力，还演绎了文字的魅力。 冯骥才是一名著名的散文家，创作了大量优秀散文、小说和绘画作品。并有多篇文章入选中小学、大学课本。他的文章能成为学生积累语言、学习语文的典范，是因为在他的作品中，文字的魅力总能得到尽情的绽放。 就《花的勇气》而言，这篇课文有以下两个显著的特征： 1、构思精巧别致 2、语言生动优美 1、构思精巧别致 （1）文中有诗 本文虽然是节选出来的，但可以独立成篇，一点也不失其完整自然。“四月的维也纳真令我失望。”情绪如此鲜明的落笔，任谁读了都会产生疑问，阅读兴趣大增，非探个究竟不可。循着作者的情感线索一口气读完此文，我们也和作者一起经历了一个波澜起伏的情感历程，最后在震撼中唏嘘、感叹──是呀，“小小的花儿居然有如此的气魄”，它们分明是在启示每一个人：生命的意味就是勇气！作者被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染，闪现出的思想火花就这样自自然然地绽放于读者的眼前，读者的心中。 课文一波三折的情感体验如同小说伏笔和蓄势的手法，为最后的点睛之笔，即文章主题的揭示做足了铺垫，蓄足了心理期待之势。课文从只见绿地不见花时的失望写起，及至小吕领着见到满满一层花儿藏身于草下，作者的惊讶之情溢于言表。但作者并没有直接抒写自己的惊讶之情，而