中职学生心理问题的现状及对策分析.pdfVIP

中职学生心理问题的现状及对策分析 王义波 【关键词】中职生 心理问题 对策分析 【摘要】中职学习时期是学生心理变化最激烈、 动荡的时期。 对中职学生进行心 理健康教育不容忽视。 本文试从中职学生心理特征及心理问题入手， 分析当前中 职学生存在着的一些影响其健康成长的不良心理问题， 并对中职学校开展心理健 康教育提出了针对性的对策和建议。 职业教育是面向市场、 面向就业的， 以服务于社会主义现代化建设、 新农村 建设、农村劳动力转移及提高就业者职业能力为宗旨的。 也就是说， 中等职业教 育的培养目标是把学生打造成企业一线的技能型人才， 这与普通高中以升学为主 的教育目标有着很大的差别。 由于我国传统观念的影响， 现实中人们总是把目光 过多地集中在初中和普通高中阶段学生的身上，认为他们学习任务重、压力大、 心理问题突出， 对他们的的关爱也更多一些。 殊不知由于众所周知的原因， 目前 中职学生的心理健康问题也不容乐观。 一、中职学生的心理特征及心理问题 中职学生正处于青春期或青年初、 中期，这一时期是人的心理变化最激烈的 时期，也是产生心理困惑、心理冲突最多的时期。从近些年的招生情况来看，随 着普高热的持续升温， 凡是有一线希望进入普通高中的初中毕业生大多选择就读 普通高中， 而那些中考成绩最后一部分的学生不得已选择了职业学校。 就拿我校 来说，这几年每年招生 300 人左右，大多数学生的中考成绩在全县平均分以下， 有些甚至是初中时就隐性流生的学生， 他们不仅成绩不行， 还有着品德差、 行为 习惯有问题的学生也因为职业学校招生困难而成为中职学校学生构成的主要成 员。他们中的大多数是基础教育中经常被忽视、经常被教师“特殊照顾”的弱势 群体，这也决定了他们心理问题多发、易发。这样一个弱势群体，由于所处的社 会历史时期、 生活环境、 年龄阶段、 受教育的内容以及发展的方向等所具有的特 殊性，与其他同年龄学生相比具有特定的心理特征和心理问题 （一）中职学生的心理特征 1、学习行为实用化 中职学生往往将学习对自己将来的升学、 生活与工作是否有用作为产生学习 需要的主要甚至是唯一标准，自己觉得有用就想学、肯学、乐学、苦学，反之则 不学、少学、厌学、逃学，他们普遍讨厌文化课和专业基础课，喜欢专业技能操 作课，这就导致了中职毕业生文化修养不高、综合素质平淡、发展后劲不足，使 他们处于大学生和农民工夹缝中求生存，严重影响了他们的积极性。 2、个性发展自主化 中职学生的“成人感”迅速增强，开始具备自主自立的强烈意识，希望自己 能够主宰自己的一切。 表现为不满足于学校、 老师和家长为他们设计好的成长道 路和发展模式，试图摆脱成人的束缚，对“出自好心”的包办代替和别人的“指 手划脚”特别反感。这也决定了中职生心理需求的多样性。 3、负面心态普遍化 健康向上、科学合理的心理状态是中职学生心理发展的主流， 但值得重视的 是他们存在着一些消极甚至阴暗的负面心态，如“社会人”的实用心态、 “时代 人”的浮躁心态、 “无关人”的冷漠心态、 “多余人”的悲观心态、 “对立人”的 逆反心态。这些负面心态的产生和形成，既有思想观念、思维方式、人格心理等 主观原因，又有社会文化、家庭影响、教育环境等客观因素。这些负面心态的存 在，很容易诱发心理障碍和过激行为。 （二）中职学生的心理问题 1、学习心理问题 从目