24时计时法教案.pdfVIP

24 时计时法 教学目标： 1、初步了解 24 时计时法，知道 24 时计时法与普通计 时法的关系，会进行两种计时法之间的转换。 2 、经历解决现实问题的过程， 会用 24 时计时法表示时刻， 感受 24 时计时法与日常生活的密切联系，提高生活能力。 3、在探索活动中，发展空间想象力，培养探索精神，逐步 养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。 教学重点： 会用 24 时记时法表示时刻。 教学难点： 掌握普通计时法和 24 时记时法的互化方法。 教学具准备： 教师准备：多媒体课件。 学生：每人一个小钟表。 教学过程： 一、创设情境，生成问题 1、故事导入。 我们都知道龟兔赛跑的故事。由于兔子过分自信， 在比赛途中睡了一觉，最后输给了乌龟。其实，兔子可不服气了，决 定和乌龟再比赛一次， 他们决定第二天 6 时进行第二次比赛。 到了第 二天下午 6 时，兔子一蹦一跳地来到了比赛场地。 “咦，怎么一个人 也没有呢？”兔子心想： “这胆小的乌龟恐怕是不敢来了吧！ ”正在这 时，树上的小鸟叫起来： “懒兔子，你怎么现在才来，早上 6 时干什 么去了？因为你比赛缺席，大伙一致认为你这次比赛又输了！ ”兔子 1 一听，一下子就呆了，气得半天说不出话来。 讨论：为什么这次比赛兔子又输了呢？（学生自由回答） 小结：是啊 ,原来是兔子没说明白是上午 6 时还是下午 6 时。像 这样在时刻前加上“上午” “晚上”“下午”等表示时段的词语，我们 叫做普通计时法。 （板书：普通计时法） （过渡语：）在生活中，我们也会经常遇到这样的误会，有没有 一个好办法可以避免呢？今天， 我们就一起来探究一种新的计时方法 ——“ 24 时计时法”。（板书课题：24 时计时法） 二、探索新知，解决问题 （一）引导学生自主探究，认识 24 时计时法。 1、感受 24 时计时法的来源。 我们先来看看小红的一天是怎么 过的？请同学们把书翻到 82 页观察情境图，说说每幅图小红都在做 什么？想一想：小红的一天是几时开始的？又是几时结束的？ 2 、感受一日 24 时。 （1）课件演示“小红的一天” 。 （2）组织学生拿出钟表拨一拨，仔细观察，说说自己的发现。 a.从 0 时到中午 12 时，经过了多少小时？ b.从中午 12 时再到 0 时，又经过了多少小时？ c.一天是多少小时？经过一天，钟表上的时针转了几圈？ （3）引导学生汇报。 3、小结：通过刚才的活动我们知道了一天时针正好走 2 圈，就 是 24 小时。为了简明且不易出错， 人们经常采用从 0 时到 24 时的计 2 时法，通常叫做 24 时计时法。 过渡：那 24 时计时法和普通计时法有些什么关系呢？下面我们 就一起来找一找它们之间的小秘密。 （二）探究 24 时计时法和普通计时法的关系。 1、回顾“普通计时法”和“ 24 时计时法”。（课件出示） 2 、钟面上有红色、蓝色两圈，如果把钟面上时针走过一天的时 间展开，会是什么样子呢？（课件出示）让学生小组内讨论交流：图 里的上下两行数有什么关系？上下两个蓝色数有什么关系？你有什 么