万年牢 教学设计.docVIP

6 万年牢 教学目标: １、认识８个生字。 ２、了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理。 ３、学习作者叙述清楚，有条理的表达方式。 ４、学习独立阅读课文、培养自学能力。 教学重点: 想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在，联系生活实际和同学交流读后的体会。 教学难点:体会三处“万年牢”的内在关系，学会为人和做事的道理。 课前准备：了解作者。 教学时间：１课时。 教学过程： 　　一、交流谈话，激趣导入 1、我们班的绝大多数同学都吃过冰糖葫芦吧？回忆一个你所吃过的糖葫芦的模样，好吗？　　 2、在解放前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，想知道他是谁吗？他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者的父亲。 　　二、初读课文，感知内容： 1 、读通课文，读准生字。思考：课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？ （课文讲了两件事：2---4自然段写了父亲在家做糖葫芦，第5----6自然段写了父亲在外做生意。） 　　2 、检查词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、火候、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱（认读，并结合句子理解词义）。 　　三、围绕提示，深入探究： 　　1 、自学课文，边读边思考问题：课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次？几次之间有什么联系？有什么深刻含义？ 　　※快速浏览课文，找出有关语段读一读，做上记号。 　　2 、小组合作研讨。 3 、班内汇报交流。 　　4 、重点指导理解问题（3 ）： 　　※第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。 　　出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。” A 、为什么叫万年牢？（板书：糖葫芦――万年牢） B 、父亲说，我的糖葫芦叫万年牢，老师觉得很奇怪哦，冰糖葫芦这个名字不是挺好听的吗？可父亲为什么把它叫“万年牢”呢？他是怎么做出来的？请再读读这些句子，从句中找出理由。 　　（读第二自然段，体会父亲十分讲究选料；读第三、四自然段，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟） 　　C 、小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。 ※第二处的万年牢指什么？小组讨论。 过渡：父亲做糖葫芦讲质量，讲诚信，讲万年牢，他做生意又是怎样的呢？ 　　出示句子：“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。” 　　A 、什么叫正道？（凭着良心做买卖）“正道”的反义词是什么？（歪门邪道）联系生活，说说歪门邪道的生意人往往有哪些表现？（预设：骗人，掺假，缺斤少两……）结合生活实际谈谈。 B 、父亲是怎么走正道的？请自由朗读课文的五、六自然段，划出有关父亲走正道的词语。（，抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在）（板书：做生意――万年牢） D、父亲是这么说，也是这么做的，可是做大买卖的老板都有一套投机取巧的生意经，而认真实在的父亲又看不惯，怎么办呢？别看父亲老实巴交，他可厉害了，竟然炒了老板的鱿鱼，我们一起再来读读。齐读第六自然段 ※第三处的万年牢又指的是什么呢？全班讨论。 过渡：父亲做糖葫芦讲究万年牢，做生意也讲究万年牢，那第三个“万年牢”又是指做什么呢？出示句子。 出示句子：“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。（板书：做人――万年牢） A、指名读。 B、那“万年牢”的人应该是怎样的呢？用父亲的话回答：可靠实在认真。 C、改成直接叙述的口吻，然后让学生来演一演父亲对“我”的谆谆教导， 要读出父亲的语重心长。 D、“父亲的教导使我一生受益。”请看——作者新凤霞的介绍：新凤霞 （1927.1.26--1998.4.12)原名杨淑敏，小名杨小凤，评剧青衣、花旦，天津人。 新凤霞在1952年第一届全国戏曲观摩演出大会期间以《刘巧儿》一剧获演员一 等奖。1997年获第十六届“亚洲最杰出艺人奖”。新凤霞6岁学京剧，12岁学 评剧，14岁任主演。她的代表作有《新凤霞回忆录》、《以苦为乐》、《我当 小演员的时候》、《少年时》、《新凤霞说戏》等。 E、作者新凤霞之所以能取得这么多的成就，跟她父亲从小的教导是分不开 的，跟父亲的万年牢的人品更是分不开的，让我们与作者一起再一次聆听父亲的 教导，齐读第三个万年牢——（生读） ※这三处的万年牢之间有什么联系？ 过渡：同学们，这里的“万年牢”和前面2个“万年牢”之间有什么联系呢？自由朗读思考。（出示三个万年牢的句子，并指着板书让学生思考）  A、学生交流。  B、启发学生懂得：这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了