终边相同的角教学设计.doc

5.1.2终边相同的角 一、教材及学情分析 （一）中等职业学校基础模块上册，第五章第1节内容。第五章是三角函数部分，本节是《终边相同的角》。主要内容是终边相同角的概念和终边相同角的集合的写法。本节分为2课时。 （二）学生是15会计班大专班的学生，数学基础较好，学习积极性较高。 二、教学目标 （一）知识与技能 借助实验理解终边相同的角的概念 （二）过程与方法 通过终边相同角的集合的学习，掌握写出与已知角终边相同角的写法 （三）情感态度与价值观 培养观察分析，合作学习的能力 三、重难点 （一）重点 终边相同的角的集合 （二）难点 写出已知角的终边相同的角的集合 四、教学方法 启发式教学 五、教学准备 （一）多媒体教室、三角板圆规 （二）2课时 六、教学过程 （一）创设情境，探究新知 实验：用图钉连结两根硬纸条，将其中一根固定在OA的位置，将另一根先转动到OB的位置，然后再按照顺时针方向或逆时针方向转动，观察木条重复转到OB的位置时所形成角度特征。 （二）构建概念，例题解析 1、教师引导，学生自主学习： 终边相同的角： 390度、-330度与30度角的终边相同，像这样叫做终边相同的角。 请思考：与30度角的终边相同的角还有哪些？ 750度、-690度、1110度、-1050度等 它们有哪些特征？ 都可以写成30度+k×360度的形式 与30度角终边相同的角的集合为： 一般地，与角a终边相同的角（包括角a在内）都可以写成a+k*360度（k属于整数） 与a终边相同的角有无数多个，它们的集合 2、例题精讲 例1 写出与下列各角终边相同的角度集合，并把其中在-360度～720度范围内的角写出来： （1）60度 （2）-114度 （三）练习反馈，归纳小结 1、教材104页课后练习第一题，小组代表到黑板上演示，教师点评 2、提问式小结： （1）你是怎样理解终边相同的角的？ （2）这节课学的怎样？有哪些收获不足？ 互动交流 （四）作业： 习题5.1A组1、2 七、教学反思 在课堂教学过程中，将教师的指导教学和学生的自主学习有效地结合起来，圆满完成了本节内容的教学任务。并且，在自己的努力下，课堂教学中有些环节上有了很大的进步。我在设计课程中，选取有趣的情景，引导学生有兴趣听，感兴趣探究。另外，为了帮组更好地理解新的定义，我都给与相应的练习辅助学生深入理解，在每个例题讲解后都有相应的练习，讲练结合，达到听懂会做，学生水平层次不一，我也选取了一定的拓展。课程结束后，还有一个总练习，也是给学生一个整知识脉络的回顾与重温。但作为一名青年教师，还有很多不足之处，譬如：从自身的角度看，讲与练时间控制的不好，特别在督促学生动笔书写方面；从学生的角度看，学生理论和应用衔接能力较差，及计算能力也有待加强。我相信我会努力里做的更好。