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选修3-1第一章《静电场》教材分析 兰州市教科所 黄晖 一、课程标准的要求: 1.了解静电现象及其在生活和生产中的应用,用原子结构和电荷守恒的知识分析静电现象。 2.知道点电荷,体会科学研究中的理想模型方法。知道两个点电荷间相互作用的规律。通过静电力与万有引力的对比,体会自然规律的多样性与同一性。 3.了解静电场,初步了解场是物质存在的形式之一。理解电场强度。会用电场线描述电场。 4.知道电势能、电势,理解电势差。了解电势差与电场强度的关系。 5.观察常见电容器的构造,了解电容器的电容。举例说明电容器在技术中的应用。 二、课时安排建议: 第一节:电荷及其守恒定律 一课时 第二节:库仑定律 一课时 第三节:电场强度 二课时 第四节:电势能和电势 三课时 第五节:电势差 一课时 第六节:电势差和电场强度的关系 一课时 第七节:静电现象的应用 一课时 第八节:电容器的电容 二课时 第九节:带电粒子在电场中的运动 二课时 三、教材分析 1.基本线索 电荷在电场中受力-电场强度-电场力做功-电势能-电势-电势差-静电感应-电容器-带电粒子在电场中的运动 2.核心内容 ——六组“两个” 两个概念: 电场强度和电势 两种电场:点电荷电场和匀强电场 两个基本规律:电荷守恒定律和库仑定律 两种图线:电场线和等势线 两个具体问题:静电感应和电容器 两种运动:带电粒子在电场中加速和偏转 3.编写特点 a.强调对概念的的基本研究方法的学习 假设法、类比法、对称性原则 b.加强与生活、技术、社会的联系 静电喷漆、静电植绒、静电复印、雷火炼殿、传感器、示波器、静电加速器、直线加速器 c.注意渗透电磁学与力学的紧密联系 d.内容结构的设计形成了较紧密的“知识链”系统 对几个相关问题解读 为什么把电荷守恒定律单列一节? 各种守恒定律都是物理学的基本定律,它是物理学家追求的目标。新教科书突出了守恒的思想,例如,力学中学习功和能的时候就是从“追寻守恒量”开始的。这里把电荷守恒定律作为一节,目的就在于此。? 过去常把摩擦起电和感应起电作为单独的两个知识点来处理,新书中它们从属于电荷守恒定律。编者要通过对这两个现象的分析,使学生想到:电荷可能是守恒的。 ?对于元电荷的概念,最重要的是把握电荷量子化的思想,这是学生第一次接触“量子化”,要为以后的学习做铺垫。 为什么本章没有强调电场的物质性? ●现代物理学的观点:场是一种物质 数学的观点:如果某量是空间各点的函数,这个空间也可以定义为一个场。例如,某空间区域的各点都对应一个矢量,那么这个空间就是一个矢量场。这个矢量场可以不涉及任何物质实体。 ●电场定义的思路是这样的:在一个电荷附近的任何一点,检验电荷会受力,力与电荷量的比值与电荷量无关,说明比值反映了空间的某种性质,于是就定义了电场。这样定义的电场,可能是一种物质实体,也可能根本就是一个数学工具,我们无法区分。只有在变化的电磁场中,也就是在研究了电磁波的能量流动,特别是研究了电磁波的动量之后,我们才有充分的理由说,电磁场是一种物质。 ●第三章关于磁场的物质性也是这样处理的。 为什么按电势能-电势-电势差的逻辑关系展开教学? 新教科书要突出科学思想,其中重要的一条是通过做功研究能量。分析了静电力做的功之后马上就会自然地得到电势能的概念,随后,由于电势能与检验电荷成正比,于是又得到了电势和电势差……先学电势差则不便于落实“通过做功研究能量”的思想。? 对于现代的高中学生,能量已经是熟知的概念,电势和电势差则相对抽象,先学电势能再学电势差也符合从具体到抽象的原则。 电势能作为能量家族的新成员,不仅丰富了对能量概念的认识,而且为电现象与其他现象之间的联系提供了沟通的渠道。后面讲到的非静电力对电荷做功与电势能的转化就是一例。 由极板面积S和极板间的距离d计算平行板电容器电容的两个公式 和应该要求到什么程度? 在科学技术工作中,公式的作用不只是用来计算,它也用来反映物理量之间的关系,包括定性的关系。这两个公式在教科书中正是起这样的作用。影响电容的几个因素的不同作用,通过公式可以一目了然。课程标准没有要求这两个公式,教科书也没有这方面的练习题,不必让学生记忆,
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