235的倍数 小学教案.doc

同学们准备好了吗？那我们就开始上课。 导入： 同学们喜欢看文艺演出吗？为了迎接六一儿童节，学校打算排练这样几个集体节目。 你都能从图中获得哪些信息？（交谊舞每组5人，圆圈舞每组3人，叠罗汉每组3人）有没有想补充的？同学们观察的很仔细，也很善于发现生活中的数学信息。 因为还没有确定好演出的场地，所以还没有决定各项表演分别派多少人参加。如果把这项任务交给你，你愿意帮忙给出一个合理的建议吗？我就知道咱们班的同学啊，都是热心肠。 你想安排多少人跳交谊舞？看来大家都有自己的想法，简单点说，只要符合什么条件，就可以？（双数，2的倍数）同意吗？ 跳圆圈舞的你觉得安排多少人？这次有没有能简单点说的？这位同学的反应不能说不快速啊！ 叠罗汉安排都少人合适？你思维反应很快。 刚才同学们在给出建议的时候分别提到了2、5、3的倍数，我们通常用什么方法来判断判断一个数是不是2、5、3的倍数？（用除法看看能不能整除）都同意吗？如果不计算，能不能快速判断出一个数是不是2、5、3的倍数呢？2、5、3的倍数有没有各自的特征呢？今天这节课，我们就一起来探索2、5、3倍数的特征。（板书课题：2、5、3倍数的特征） 二、新授 1、探索2、5的倍数 老师给同学们准备了一些数据，我们分小组进行研究，请同学们看大屏幕上的要求。 集体交流 哪个组愿意展示、交流一下自己组研究的结果？可以派一个代表。 生1:2的倍数的特征是：都是双数 什么样的数是双数？（个位上是0、2、4、6、8的数） 那么2的倍数的特征就是：个位上是0、2、4、6、8。 数学上我们把2的倍数叫做偶数，也就是我们平常所说的（双数）。 那么，不是2的倍数的数也有一个名字：奇数，也就是我们平常说的（单数）。 我们接着看第二组数 5的倍数有 5的倍数的特征是：个位上是0、5 小练习：知道了2和5的倍数的特征，不知道你会不会运用，敢试试吗？看大屏幕： 什么样的数，既是2的倍数又是5的倍数呢？（红笔将0描出） 2、探索3的倍数 同学们很善于思考和发现，在这么短的时间内三个问题解决了两个，还剩下一个问题3的倍数的特征，刚刚我们发现只需要看个位就能判断出一个数是不是2或5的倍数，同学们猜想一下，判断一个数是不是3的倍数，能不能也只看个位？我们一起来研究一下。老师给同学们准备的第3组数据，数有点多，我们全班一起合作。这边的小组只算第一行的数，你们可以再小组内再分一分，一个人算两个或三个。组长进行一下记录。这边的小组只算第二行的数，也是小组内一起分一分算一算。最后在我这里进行汇总。现在开始 汇总 观察一下，判断一个数是不是3的倍数，只看个位行不行？为什么？（不行，个位上0到9都有）那怎么办？看来有难度 老师从刚刚这些数里面挑了几组，你看一下 有什么发现？（数字位置改变，但都是3的倍数） 我再改变一下数字的位置，还是3的倍数吗？123、312、321、231 你说3的倍数与数字所在的数位有关系吗？（没有） 与数字本身有没有关系？（有） 有什么关系？给你点小提示，把各个数位上的数字加一加，看看有没有新发现。（各个数位上的数字加起来以后都是3的倍数） 不是3的倍数的数，有没有这样的特征呢？也找个数算算 谁来说一说，3的倍数有什么特征：各个数位上的数字和是3的倍数 经过我们的研究分析，终于把2、5、3的倍数的特征都找出来了，和同桌互相说一说2、5、3的倍数分别有什么特征。 三、应用与练习 1、趣味行走 2、可填几 四、小结 马上就要下课了，能说说你这节课有什么收获吗？ 伟大的发明家爱迪生总是喜欢问为什么，老师也有几个为什么想问问大家： 1、为什么2的倍数只看个位就行？ 2、为什么5的倍数也只看个位就行？ 3、为什么3的倍数只看个位不行？ 如果你想明白了这3个问题，你可能就是未来的发明家。 下课。