何为蒙台梭利教育？.docx

?何为蒙台梭利教育？ 蒙台梭利教育是一种对待生命的态度与尊重生命发展的科学教育方法 “我们照顾孩子的原则应该不是要求他们 学什么，而是不断地让那盏智慧的灯，在孩子心里燃烧。” “保护人类精神火花的永存” 蒙台梭利教育成功的经验：一百多年的实践证明了蒙台梭利教育是成功的，成功的核心经验是“跟着孩子走！”。 跟着孩子走，就是要确立“儿童是主体，老师是引导，环境是影响”的教育理念； 跟着孩子走，就是以儿童为中心，尊重儿童的生理、心理发展客观规律。 蒙台梭利教育成功的方法 1．“儿童之家”里的混龄合作学习 “把人根据年龄分隔开来是一件非常冷酷而又不符合人性的事情，对于儿童也是这样。这样也就会打断社会生活之间的联系，使人与人之间无法互相学习。绝大多数学校首先根据性删，然后根据年龄进行分班。这是一个非常大的错误，而且是很多罪恶的根源。” “三岁与五岁儿童之间存在着一种自然的精神上的‘渗透作用’”。“幼小的儿童求助于较年长的儿童以获得灵感，然后再继续他们自己的工作”。 “儿童之家”里的混龄合作学习环境，构成了一个自然的雏形小社会。 我们先排除成人不说，大孩子和小孩在一起学习，就是他们的一个小社会群体。互相学习、互相模仿。 儿童差异本身构成了一种宝贵的学习资源，在活动中通过合作、交流，可利用他人的想法、建议、优势和灵感进行资源共享，从而激发本体新的灵感产生，不断发挥自己的想象力和创造力，因而混龄合作学习，有利于创新意识和创新能力的培养。 2．在环境中准备了适合儿童发展的刺激物 在儿童活动的环境中对儿童刺激的对象主要有两方面的内容，一是系统的教具，即儿童学习材料，这些刺激物不仅能对儿童大小神经系统给予有力的刺激，更主要是唤起儿童的注意力，观察力，引发兴趣，激发儿童思考力和想象力，促进儿童身心全面发展；二是语言刺激，主要是导师的引导语言、导师与儿童的互动语言和儿童之间的互动语言。 3．儿童工作自由选择 每个儿童都有自由选择、自主发展和自我实现的欲求及权利，蒙台梭利教育能够更好地让个体满足这种欲求，享有这种自由权利。 4．全语言课程(也称过程语言教育) 蒙台梭利说，“值得注意的是，语言是儿童最早的收获之一，且将成为儿童在他未来的进步与发展中影响最大的助力。” “语言”不是一种材料，而是一个过程，蒙台梭利“过程语言教学法”包吠了更多的内容和整个教学环境，是种类繁多的拼盘而不是精心准备的任何一道菜肴，这一配餐包括发音语言、书面语言、肢体语言、动作语言、视觉语言、作品语言等等。 5．同伴之间的学习是合作而非竞争。 当儿童单独或在小组中进行各种不同的学习工作时，遇到问题可以轻声与其他儿童或教师交谈；一个儿童可以邀请另外一个儿童一起进行同一项活动；掌握了一项活动的儿童会“教”另一个儿童。蒙台梭利称这种现象是合作，合作是相互启发而不是相互竞争 6．儿童参与规则的制定和遵守，促使儿童责任感的建立和发展。 7．教师示范、引导和启发。 示范的吠义有两个方面，其一，老师是儿童的榜样、模范；其二，示范学习材料的正确使用方法。引导和启发是根据儿童的需要适时的进行，把握时机，恰如其分，避免直接纠正、肯定或否定。 蒙台梭利教育持续发展的因素 1、倡导世界和平，对儿童实施和平教育。 “避免战争是政治家的事情，而建立和平是教育家的任务。” 和平教育是蒙台梭利教育的内容之一 “为了世界的和平必须依赖人性发展得非常优秀的“新人类”的出现，这种新人类的出现只有从幼儿的教育开始才能实现。” 联合国教科文组织提倡：“坚持在所有教育制度等级中把和平教育列为必修课。” 蒙台梭利在儿童教育中看到了和平的希望。她说：“0-6的幼儿刚开始探索世界中人与人之间的关系时常常表现以自我为中心，不知如何与人和平相处，要让幼儿获得独立并和谐他人一起工作，建立人与人之间的和谐关系，和平教育最为重要。” 玛利亚.蒙台梭利曾三次被提名诺贝尔和平奖后选人。 在她的墓碑上刻着“我愿求所有亲爱而充满能力的儿童们与我联合起来，共同建立人类世界的和平。” 2、国际化与民族化（本土化） 蒙台梭利教育没有国界，是一种国际化的教育，世界上一百多年来一百多个国家和地区都在传播运用，适用广泛。 国际上称蒙台梭利是“儿童世纪的代表”，称她的教育是“日不落的教育”，被列入了“世界文化遗产”。 蒙台梭利教育在提倡培养儿童国际视野、国际人格、国际人才的同时，她强调，国际化人才的培养首先立足于民族化才能得以实现。 蒙台梭利的教育从民族化走向国际化！ 3、全程化与整体化 从婴儿出生到大学通用的教育，世界上绝无仅有。 整体化即全人格的教育，整个人的发展。每个阶段的教育都是整体的一部分，每个阶段的每个教育方面的成功或失败都会影响到以后阶段甚至终身。 一个人的发展，要像一个整体机器一样转起来，而不是一个螺丝钉，更不是一个