20XX年圆桌会议—小学语文教学问题与对策分析.pptVIP

6、提供支架 对于一些有坡度的深层次问题，或课文具有多条线索的课文，教师要提供足够的问题解决支架，如用PPT呈现学习要求、线索和提示等，利用表格或范例为学生的问题解决进行示范。 如北京版第八册课文《六个馒头》一文有三条线索：时间的变化、女孩吃馒头的变化、同学们的变化。这三条线索并行，相互融合。教学中，可以让学生以下列表格为线索和核心问题，理清课文的脉络。 Task5：研讨会小结 时间线 宣布春游 出发前一天 出发那天 第二天 春游中 女孩吃馒头变化 问可否带馒头 买六个 只吃一个 吃香喷喷的馒头 被请吃饭 同学 同学笑 讨论 吃光五个 请她吃早饭 总请她吃饭 Task5：研讨会小结 五、技术工具对提升效率和促进深度阅读的作用 1. 呈现展示 我们可以用这种方法，呈现展示课文插图、背景音乐、生字词语、学习提示、补充资料、课堂练习；组织课堂，课堂活动指示。 Task5：研讨会小结 2. 信息搜索和探究 如在《桂林山水》教学中，可以让学生课前搜集有关大海、西湖、泰山、香山等方面的资料，在课堂展示之后让学生思考“桂林山水与上面的四处景观有哪些不同之处”，通过四处景观与桂林山水风光的比较，凸现桂林山水的特点，渲染气氛，激发学生的阅读兴趣，课后还可以让学生搜集有关桂林山水和桂林其它方面的信息资料，促进阅读的课外延伸。