湖北省武汉为明学校人教版高中历史必修二：第4课 古代的经济政策 学案 Word版缺答案.docVIP

PAGE 为明学校学生课堂导学提纲（ 历史 学科） 编号：2-4 年 月 日 编制人： 课题：第 4 课 古代的经济政策 班级: 姓名: 小组: 评价: 【学习目标】 知道古代中国农业的土地制度 了解“重农抑商”、“海禁”、“闭关锁国”等政策及其影响。 【重点难点】 重点：“重农抑商”政策实施的原因、措施和影响；“闭关锁国”政策实施的影响 难点：“重农抑商”政策实施的阶段性评价 【导学流程】 一、基础感知 阅读教材，完成《5年高考，3年模拟》知识清单 二、深入学习 1、土地制度的演变： 原始社会： 奴隶社会：井田制 井田制的特点： 封建社会： 产生条件： “富者田连阡陌，贫者亡立锥之地”反映了什么问题？统治者采取怎样的措施去解决，为什么解决不了？ “重农抑商”政策 含义： 材料一：战国时期，法家认为，商人依仗其雄厚的财力，生活上“田池射猎之乐，拟于人君”，政治上“交通王侯，力过吏势”，因而被韩非子视为“邦之蠹[dù]?也” 材料二：雍正帝：“市肆之中多一工作之人，即田亩之中少一耕稼之人。” 结合材料，分析封建统治者实行重农抑商的原因和目的 历代抑商表现 战国：商鞅奖励耕织，首倡重农抑商。 西汉：推行盐铁酒专卖和重征商税等经济政策，抑制富商大贾； 明清：实行专卖制度、加征商税、破坏经营。 重农抑商的评价： 积极： 消极： “海禁”政策与闭关锁国政策 原因： 内容： 影响： 迁移运用 1.商鞅变法后“民得买卖，富者田连阡陌，贫者亡立锥之地。”这一现象的根源是 土地国有??? B．土地集团所有?? C．土地私有???? D．商品经济的发展 2、钱穆认为北魏均田制“用意并不在求田亩之绝对均给，只求富者稍有一限度，贫者亦有一最低之水准。如此评价是因为该制度 把部分地主的土地分给农民???? B．起到过抑制土地兼并的作用 C．完全取消了土地买卖?????????? D．没有具体的授田规定 3、?史载：明代江南昆山县的农家，“麻缕机织之事，则男子素习焉，妇人或不如也”，但乡村妇女“凡耕耘、刈获、桔槔之事，与男子共其劳”。这则材料反映了当时(　　) 小农经济的生产方式????? ????????????? B．资本主义的萌芽 C．男尊女卑的社会秩序??? ????????????????? D．官营手工业的主导地位 问题记录