科学家总动员.DOC

科學家總動員 台南市成功國中 季欣文 鄭惠容 （自然與生活科技領域） 主題 【科學家總動員】 利用課本上介紹科學家發明的經過，讓學生了解研究所付出的辛苦和毅力，科學知識不是一朝一夕誕生的，也不是一個人完成的，是賴大家同心協力，不氣餒而逐漸形成。以「細胞學說」為例，乃是由眾人的研究成果而成，也使學生了解科學史，如同牛頓所言：「站在巨人的肩膀上」，有了前人的辛苦結果，才能更進一步。並讓學生了解【諾貝爾獎】（配合國立科學工藝博物館展覽），去思考科學帶來的正反兩面。而透過找尋調查職業的活動，讓學生初步對職業產生概念，覺察自己的能力、興趣和特質所在，為未來職業做一方向規劃。最後透過實作動手設計生活上的小技巧，培養學生觀察生活和動腦思考解決問題（參考生活智慧王節目），從生活中出發，並請學生互相評鑑選出最有創意的設計，增加學習趣味和興趣。 單元名稱 1﹒科學家的小故事大啟示 2﹒現場轉播：【諾貝爾獎】 3﹒超級任務：職業大搜索 4﹒我是生活智慧發明大王 適用年段 國中一年級 單元目標 1﹒科學家的小故事大啟示 (1)培養學生主動整理課程及蒐集資料的能力。 (2)透過上台報告及分組分工合作，發揮自己的優點，認識自己的投入在團體中所帶來的影響。 (3)了解科學家研究的過程，體認成功所付出的努力和毅力。 2﹒現場轉播：【諾貝爾獎】 認識諾貝爾的背景、發明炸藥的過程、自我反省後的抉擇和創立諾貝爾獎的原因。 體認科學帶給世界的正面與反面，引發學生思考和反省。 整理歸納國中生所知道榮獲【諾貝爾獎】的科學家。 3﹒超級任務：職業大搜索 培養學生主動整理蒐集資料的能力。 學習從蒐集的資料中歸納出工作的分類和性質。 學習發表、分享和討論的能力。 4﹒我是生活智慧發明大王 (1)藉由生活觀察和實作經驗，啟發學生思考創造的想像力。 (2)誘發學生創造發明的動機。 (3)培養學生的鑑賞能力和對科學活動的喜愛。 準備事項 1﹒老師的部分 (1)將國一的【自然與生活科技】學習領域（本校採用南一版本）中所教授的科學家及其研究貢獻按時間先後整理出來。 (2)蒐集這些科學家們有趣的小故事，或其研究所遇到挫折時如何克服的過程。準備科學家相片或畫像。 (3)整理國中生所知道榮獲【諾貝爾獎】的科學家。 (4)參考書籍(建議：諾貝爾的榮耀、天下文化科學月刊；推翻世紀的物理﹐化學﹐生物故事、晨曦出版社)或上網查詢。 (5)準備學習單。對學生進行分組和分派工作。 (6)整理與科學或科技相關的職業。 2﹒學生的部分 (1)將國一的【自然與生活科技】學習領域中所學到的科學家及其研究貢獻按時間先後整理出來，做一個課程複習。 (2)分派各組負責報告的科學家，由各組蒐集資料，做海報或用其他方式呈現。 (3)每人利用報紙雜誌求職欄或上網查詢各式與科學或科技相關的工作性質和所需具備的能力條件。 (4)每人或每組準備一項生活中的科學小創意。 活動歷程 活動流程 時間 對應能力指標 附註 1﹒科學家的小故事大啟示（第一堂） （1）引起動機： 老師述說細胞發現的經過和發現者虎克的小故事。 （2）主要活動： A分組報告事前分派的科學家的小故事。 B提問、討論、發表感想。 2﹒現場轉播：【諾貝爾獎】（第二堂） （1）引起動機：老師問學生歌星唱歌的榮耀是什麼？金曲獎。科學上的榮耀是諾貝爾獎。 （2）主要活動： A老師說明諾貝爾和諾貝爾獎的故事。 B老師發問：同學知道的諾貝爾獎在自然科學研究上的得主有誰？有什麼發明貢獻？ C將學生所知道的人選在課本上提過者加以整理出來，並整理華人諾貝爾獎得主。 D提問、討論、發表感想。 3﹒超級任務：職業大搜索（第三堂） （1）引起動機：以班上掃地工作或班級幹部分工合作為例，每人各執其職，各盡其力，每個人都很重要。 （2）主要活動 A翻閱已找到的報章雜誌求職欄並整理每種不同工作所需具備的能力和條件是什麼？ B從其中整理歸納出與科學或科技工作有關的職業，並提出需要具備哪些科學背景？ C請學生思考自己的興趣和長處，列出適合自己的職業願望以及本身具備的條件及需要努力的地方。 D提問、討論、發表感想。 4﹒我是生活智慧發明大王（第四堂） （1）引起動機： A老師利用生活上的小妙招，說明科學不只是在實驗室，是在廚房、廁所、、等生活週遭。 B小叮噹的時光機、竹蜻蜓、縮小燈、電腦筆、、等創意小東西。 （2）主