全国初中数学优秀课一等奖多边形内角和与外角和--点评（陈艳飞）.docVIP

《多边形的内角和与外角和》点评 【闪光之处】 在教材的处理上，忠实于教材，但不囿于教材。对教材进行合理的取舍和补充，一部分练习取自于教材，一部分内容（如例题的选择）有别于教材。体现了教师“用教材教”而不是“教教材”的课程观。 在课堂教学上，以活动为载体，以问题为驱动，层层递进，层层深入，符合学生的认知规律，唤醒学生的认知经验，激发学生探究的兴趣，培养学生应用数学知识解决问题的意识。体现了教师“基于促进学生学习”的教学观。 在教学过程中，让学生充分经历观察、猜测、计算、推理、验证等活动过程。通过类比迁移、实验操作等活动，帮助学生积累数学活动经验；通过探究交流、推理验证的过程，发展学生的合情推理能力，并感受从特殊到一般的数学思想；通过自编问题、例题学习与变式练习等学以致用环节，帮助学生夯实双基，发展演绎推理能力，培养发散思维能力；通过挑战思维、反思重构环节，帮助学生理清探究五边形内角和的不同方法的本质，培养学生思维的深刻性。这样的设计，环环相扣，层层递进，不但使学生有了自己的数学学习体验，更使学生感悟到了数学思想方法，学习了研究数学对象的方法，也并进一步培养学生的数学情感。 同时该老师台风生动、表达精当、语言自然而又富有激情，令人耳目一新；最后又以 “你疑我析，合作交流学内角；你剪他算，师生互动固新知；”的两句话结束说课，起到了点睛的作用。 【完善之处】 作为说课，除了讲清自己的教学思路以外，还应讲清支持这种教学思路的理论依据，也就是说，既要指明“我如何做的”，还要阐明“我为什么要这样去做”，对本节课，如能用构建主义，情境认知理论去分析各个教学环节，将会使说课站在一个更高的层面。 当然，课堂本就是门遗憾的艺术。每一节课都无法做到十全十美，但是，我们的课堂也正是因为有了这样那样的缺陷才显得更加生动，更加真实，更加富有生命力！