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《十五从军征》教学设计
大辛庄乡中心校庙西小学 徐英剑
教学目标：
1、了解诗歌大意，联想、想象，揣摩理解诗句含义，初步把握乐府诗的语言特点。
2、揣摩诗歌表达的情感，并有感情地朗读。
3、了解古代兵役制度的残酷，感受战争给人民生活带来的苦难，激发学生热爱和珍惜和平生活的情感。
教学重点和难点：
了解诗歌大意，学习运用已有的生活经验联想、想象，揣摩理解诗句含义，初步把握乐府诗的语言特点。
教学过程：
一、 导入
同学们，今天咱们一起来学习《十五从军征》。
1、齐读诗题，板书诗题。
2、通过预习，咱们知道这首诗和什么有关？（战争）你怎么知道的？（军，征）有哪位同学连起来说说题目意思？
3、同时这首诗也是一篇乐府诗集。利用课件介绍“乐府”相关知识。
二、检查预习
1、通过预习这首诗主要讲了一件什么事？（一位老兵的返乡经历）
2、出示课件图片，读准字音、读通诗句。（齐读易错字）
3、理解诗句中的字词。（小组合作学习）
4、再次自由读诗。要求：整体上能够疏通诗意。
三、赏析诗歌
（一）学习第一句。
1、出示：十五从军征，八十始得归。
指名请生读。读中理解诗句中的关键词：“始” “十五”、“八十”。
2、齐读诗句。
3、板书：十五从军 八十归乡
4、感悟“十五从军征，八十始得归”的内在情感。
思考：老兵这65年是怎样度过的？
（二）学习第二到四句。
1、过渡：此时此刻，老兵最盼望的是什么呢？
根据学生的回答，板书：家。
2、谈话：65年前，儿时的老兵有一个怎样的家？怎样的生活呢？
3、思考：65年后，老兵的家又是怎样的呢？
学生边读边批注。画出文中有关老兵家的句子，并在旁边写下自己的感受。
4、学生汇报。
5、出示：兔从狗窦入，雉从梁上飞，中庭生旅谷，井上生旅葵。
指导学生想象：除了从诗句当中读到的这些，此时，你还看到了什么呢？
6、学生齐读：“遥看是君家，松柏冢累累。兔从狗窦入，雉从梁上飞，中庭生旅谷，井上生旅葵。”
板书： 冢 （跟“家”字仅一点之差，感受却……）
（三）学习第五、第六句。
君不见青海头，古来白骨无人收。 新鬼
君不见青海头，古来白骨无人收。 新鬼 烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾 。
——节选杜甫《兵车行》
体会：老兵做好了饭菜，这样的饭菜，吃起来是什么味儿？
2、学生汇报。教师指导朗读。 （四）学习第七句。
1、出示：出门东向看，泪落沾我衣。
思考：老兵落泪了，他为什么落泪？
2、学生汇报。
3、由“泪”回归全诗，读中体味战争，给人民、给家庭带来的深重的灾难。
四、小结，指导背诵。
1、这首古诗给你什么样的感受？
引入课内外有关战争及思乡主题的古诗，激发学生情感。
王昌龄《出塞》
是故百战百胜，非善之善者也；不战而屈人之兵，善之善者也。--孙武《孙子兵法》
夫兵久而国利者，未之有也。--孙武《孙子兵法》
2、有感情的朗诵全诗，会背诵的同学试着背诵。
练习
1、诗中哪一句极言从军之久？
2、主人公年迈力衰归来，看到的家乡是什么样子？
3、主人公此时是怎样的心情？
六、 作业：
1、请同学们写下这首诗带给你的思考与感悟，200字以上。
2、找几首描写战争的诗，体会一下作者又是从何种角度描写战争的。
板书：
十五从军征
十五从军 八十归乡
家 → 冢
和平 战争
泪
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