小学六年级数学下册第六单元整理和复习《比和比例（1）》教案.docxVIP

小学六年级数学下册第六单元整理和复习《比和比例（1）》教案 教师：caoxiren 2019年2月28日星期四 教学内容： 　　比和比例的意义和性质、化简比、解比例、分数、除法和比的关 系、比例尺的意义和求比例尺、以及比例尺的应用。 教学目标： 　　1、使学生进一步理解比和比例的含义及性质，会化简比和求比 值，会解比例。 　　2、经历比和比例的复习，体验对比，归纳的学习方法，培养学生归纳整理、灵活运用知识的能力。 教学重点与难点：理解比例和比，求比值以及化简比，比例尺等知识。 教学准备：课件。 教学过程： 导入新课： 我们已经学习了比和比例，你知道比和比例的那些知识？ ：归纳整理 比和比例的意义及性质。 比 比例 意义 两个数相除，又叫这两个数的比。 表示两个比相等的式子叫比例。 各部分名称 9 : 6= 1.5 前项 后项 比值 9 : 6 = 3 ： 2 外项 内项 基本性质 比的前项和后项都乘，或除以相同的数（零除外），比值不变。 在比例里，两个内项的积，等于两个外项的积。 先回答，再填表，再举例说明。 ①什么叫比？举例说明。各部分名称是什么？ ②什么叫比的基本性质？举例说明。 ③什么叫比例？举例说明。各部分的名称是什么？ ④什么叫比例的基本性质。举例说明。 比例的基本性质有什么作用？（可以用来解比例） 解比例：：x=:2 3、比分数和除法的关系 比和分数有什么关系？（比和分数，有时形式相同。但比是两个数的关系，分数是数。如：2:3可用“”表示，但表示比的时候读“2比3”，表示分数的时候读作“三分之二”） 比和除法有什么关系？ 比是两个数的关系，除法是一种运算，但除法的结果可以用分数表示。比也可以用分数的形式表示，但仍读比。 观察后填表 比 前项 比号 后项 比值 分数 分子 分数线 分母 分数值 除法 被除数 除号 除数 商 5:6==（ ）÷（ ） 复习求比值和化简比 ①化简比，并且求比值：4： 0.12:2 ： ②化简比与求比值的不同之处： 一般方法 结果 求比值 根据比值的意义，用前项除以后项 是一个商，结果可以是整数、小数和分数。 化简比 根据比的基本性质，把比的前项和后项都乘或除以相同的数（零除外） 是一个比，它的前项和后项都是整数。（前后项应成互质数） 复习比例尺 什么叫比例尺？（图上距离和实际距离的比，叫比例尺。）=比例尺 （2）说出下面各比例尺的意义。 ①1：3000000 表示：（ ） ②20:1 表示：（ ） ③ 表示：（ ） 0 30 60km （3）求比例尺：一条绿化带长350米，在平面图上用7cm的线段表示。这幅图的比例尺是多少？ （4）求实际距离 在比例尺是的地图上，量得A地到B地的距离是5cm。求A、B两地的实际距离. 三、巩固练习：比的基本性质，分数的基本性质，商不变的规律之间有什么关系？ 四、课堂小结：这节课你有什么收获？ 五、布置作业 85页练习十七的1题、3题。 教学反思 　　数学教学是数学思维活动的教学，在教学过程中，教师应随时关注学生的思维活动，促进学生数学思维能力的发展。部分教师在复习时吃上的学生进行计算后，引出比例的意义和比例的基本性质。如果按这样的教学过程，我们很难“帮助学生学会基本的数学思维方法”，学生思维能力的培养就成了空话。