五年级上册英语说课稿-Unit 2 第三课时 人教（PEP）.doc

pep 小学英语五年级上册二单元三课时 说课稿 大家好，今天我说课的内容是pep 小学英语五年级上册Unit2 My days of the week.第三课，整个说课分四部分讲述：即说课程标准，说教材，教学教法，教学过程。 一、说课标 《新课标》指出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，倡导任务型教学模式。因此我采用“任务——探究——学习”型教学方法，让学生在有趣的语言环境和时间中提高语言应用能力，发展思维。 二、说教材 本单元主要围绕一周七天的活动展开，贴近生活实际，是学生十分感兴趣的话题。本节课将复习和巩固前两节课所学的五个单词和What day is it Today？等询问上什么课的句型。因此，根据学生已有的认知基础及本科在本单元中的地位及作用，依据小学英语教学目标的总体要求，确立本课目标为： 知识目标： 1. 能够听懂、会说： What day is it today？ ItsWednesdayWhat do you have on Thursdays?We have and science on Thursdays. 能听懂Read and write 部分对话，完成补充句子练习，并能在实际情景中运用。 2.能力目标： 提高学生阅读能力，培养良好的学习习惯，并能在实践中体验合作、交流、探究的乐趣. 3.重点：听懂会读对话，掌握两组四会句子的认读，书写。 难点：两组四会句子的书面表达。 三、说教法学法 英语是交流的工具在英语教学中听说有着重要意义，但同时要兼顾理解记忆。小学生爱表现，喜表扬鉴于这一阶段学生的特点，为培养学生敢于开口，勇于开口，积极实践的习惯，我注重引导学生采用听说、朗读、讨论、探究的方法。 为使知识更好的纳入已有的知识体系，促进学生智能发展，我主要采用任务型教学方法，通过设计几个活动任务，让学生有目的，有目标的学习，提高阅读写作技巧。 为更好的开展教学，课前我准备了：录音机、磁带、课件、练习题 四、说教学过程： 1、preparation 播放本单元Let’s chant 部分师生共同说唱，营造良好语言氛围，新知识是旧知识的延伸和扩展，通过组织几分钟的free talk，既巩固了第一课时的内容，也为新授课打下了良好的基础。 2、pre-reading 出示空白课程表，让学生猜今天是星期几，并板书What day is it today？引出Wednesda，询问 What do you have on Wednesdays？并板书。根据实际情况回答 We have...用类似的方法引出课程表中tomorrow- Thursday的课程。 3、In-reading 利用图片，激发学生兴趣。出示MIke 收拾书包的图片，并询问：It’s time to go to bed，but MIke puts wrong books into his bag。Why？引导学生读对话 a、第一遍快速阅读课文，对文章有个整体认识，完成判断对错练习。培养学生快速阅读能力。 b、再读对话，圈出MIke两天的课程，让学生对对话有个详细了解，培养学生细节把握能力。 c、第三遍对对话，完成补充句子练习，并抄写四会句子，培养学生写的能力。 听录音，进行认读练习，通过听音跟读，齐读分组读等多种方式锻炼学生口语，听力，增强语感。 让学生说一说MIke 放错书的原因。 借机教育学生，要提前准备第二天上课所需的文具以及课本。 4 post-reading看课程表，根据所给句型每天做一个组对话，并写下来同桌交换提问，看那组最快完成任务。 在相对比较枯燥的阅读训练后，进行一个实践参与活动，既活跃了课堂气氛，也锻炼了学生的听说读写综合运用能力。 五、progress 1.设计一篇短文，让学生综合运用本课所学知识，灵活获取所需信息，看短文回答问题。 2.让学生用所学知识制作自己喜欢的课程表，既锻炼了学生的动手能力，又发展了学生的创新思维，激发学生对英语学习的兴趣。 谢谢大家！ 所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。 说课的基本步骤与内容 一、说教材 1、教材的地位： 从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课\本书中的地位和作用。 2、教学目标： 根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。 3、教学重点、难点： 从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。 二、说教法 依据《纲要》、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。这里可以从大的方面