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Unit 3 What would you like?
Part A .Let′s learn Let′s sing
说课稿
一、说教材 本课时是一节情境对话课,围绕“我想要…”这一日常用语展开。本课时的教学内容是会用What would you like for eat/drink ?进行点餐询问并且回答,且通过活动,学生能听懂会说What would you like for eat/drink ? I’d like…,please.的对话,并让学生能在实际生活中运用,进而培养学生乐于并善于表达自己的情感,培养学生对英语的学习兴趣,培养他们的合作意识。二、说教学目标 根据这一安排和学生的整体认知水平,从知识教学、能力培养等方面考虑,我 确立本课时的教学目标为:1、知识目标:.能够听、说、读、写本课时四会单词:ice cream, hamburger, tea, sandwich, salad五个单词及替换句型:What would you like eat/drink? I’d like a/an/some…,please.并能在实际生活中运用。2、能力目标:能使用句子完成点菜的任务并能够相互调查一日三餐的用餐情况。3、情感、策略、文化目标:让学生在完成任务的同时,激发学生学习英语的兴趣。培养学习英语的积极态度,同时培养他们乐于合作的精神。了解中西方饮食方面的不同之处。本课的教学重点:掌握单词:ice cream, hamburger, tea, sandwich, salad。本课的教学难点:词汇量大,要求掌握的单词多。
课前准备:课件,食物图片,录音。三、说教法 本着“词不离句,句不离篇,篇不离境”的英语教学原则,本课时我主要采用情景教学法和任务教学法。基于以上我对教材的理解与分析,在教学中我主要运用了小组合作学习法、单词卡、多媒体辅助法等教学方法坚持以句子为主线,以单词为串联,以话题为核心,以情景安排本课教学。四、说学法 感官的综合运用贯穿整节课,我主要引导学生进行“听、说、玩、演、猜”各种方法学 习英语,调动其学习积极性。在多种感官的综合运用下,体会一种美的意境,并让学生沉浸在快乐学习当中,同时培养学生的发散思维和创新思维。五、说学情 “PEP Primary English”强调语言运用,注重能力培养,突出兴趣激发,重视双向交流和灵活扩展。本课学习的对象是五年级学生,他们已具备一定的英语听说基础,良好的英语学习习惯,一定的自学能力,较强的接受能力,而且食物与学生的生活实践联系紧密,是学生感兴趣的话题,他们在BookⅠUnit5中接触过用“I like...句型来表达自己喜欢某些食物以及请别人吃东西时的句型。六、说教学过程(一)、课前热身(Warm-up)
1. Free talk
2. 教师拿出学生以前学习过的食物图,师生进行对话
(二)、课前预习(Preview)
1. 教师用多媒体课件出示以前学习过的食物单词图片,全班学生说出相应的汉语。
2. 学生同桌合作,谈论最喜欢的食物
(三)、新课呈现(Presentation)
1. A. Let’s learn(1) 教学新单词
① 师生对话。 教师用多媒体课件依次出示三文治、 沙拉、 汉堡包和冰激凌的图片, 引出单词 “sandwich” , “salad” , “hamburger”和“ice cream” 。
② 教师把生词写在黑板上,带领学生读几遍,然后让学生分组比赛读、分男女生读。
(2) 教师拿出食物图片,与学生进行对话 。
(3) 第一次播放教学录音,全班学生跟着录音读。
(4) 第二次播放教学录音,全班学生分男女生跟着录音读。
(5) 学生拿出人物头饰,替换对话中的关键词,重新编写对话,然后教师请两三对学生上讲 台表演对话。
2. A. Role-play
(1) 教师请两位学生站起来示范读对话。
(2) 学生同桌合作,一人扮演客人,一人扮演服务员,模仿示例表演对话,提醒学生表演时 要把客人与服务员该有的表现表演到位。
(3) 教师请几组学生上讲台表演对话,并评选出“最佳表演者”.
(四)、巩固延伸(Consolidation Extension)
1. 句子接龙 把全班学生分成八大组,每组的第一位学生问第二位学生: “ What would you like to eat? ” ,第二位学生说: “I’d like …” ,并问第三位学生“What do you like to eat?” ,以此类推。
2. 课堂练习——选择与其他不同类的选项
(五)、课堂小结(Summary)
师生一
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