四年级下册英语说课稿-what time is it __人教（PEP）.doc

What time is it?　说课稿 首先，我将从分析教材、了解学生、确定教学目标、确定教学目标、明确教学重点、难点四个方面来展示“说教材”环节。 教材分析： 我所选用的教材是PEP小学英语四年级下册本单元是Unit 2 Unit 2 What time is it?本单元的主题是“时间”，本课时为为B部分的Lets learn本课内容贴近学生生活，充满童趣，且文本是学生所熟悉的词汇和句型，非常有利于学生学习与交流。 了解学生: 从知识储备来看，四年级学生已经学过两年英语，已经了解了数字和一些简单的短语。 就心理方面来看，此段学生活泼好动，喜欢表现自己。他们的兴趣多在游戏和比赛上。在技能方面拥有了扎实的基础，在特定的情境下，可以运用所学语言自由交流 确定教学目标。 四年级下册的Let’s learn部分的教学用途为通过课堂教学培养学生说的能力，提高会话技巧，培养学生初步运用英语进行交际的能力，其教学重心是培养学生的交际能力。而培养学生的综合语言运用能力是基础教育阶段英语课程的总体目标，根据这个目标以及对教材的把握和对学生的分析，我为本课制定了以下教学目标： 1.能听说认读本课时的词组：get up、 go to school、 go home、 go to bed 2.能理解并在情景中正确使用句型It’s time to.... 3.能区分It’s time to....与It’s time for....的用法。 4.教育学生珍惜时间。 难点为能区分It’s time to....与It’s time for....的用法。 下面我介绍一下本课的教法和学法。　　　 首先是学法著名心理学家皮亚杰指出：“真正的学习不是由教师传给儿童，而是出自儿童本身，这是一个主动的发展过程。”在课堂上，我们更应强调在教学中要尊重和发展学生的主体意识和主动精神，培养学生学习的自主性和主动性，养成良好的自主学习和互助学习的方法，让学生学好英语，好学英语。 针对儿童好动、好奇、思维活跃、注意力持续时间短等特点我将采用情境教学法，多媒体辅助教学法，任务型教学法和游戏教学法。这些方法的应运能充分调动学生各种感官，激发学生积极参与课堂教学活动，培养学生大胆表达的良好学习习惯，从而提高学生的综合运用能力。 　接下来我要说的是教学过程设计。本着以学生为主体，教师为主导的理念，结合对学情的详细分析和儿童特点我将原来的传统的热身――呈现――操练――巩固拓展四个教学过程做了以下改动。即：环环相扣，温故知新。阶梯任务，增强信心。拓展升华，提高能力。 　板书设计：我遵循了简洁、明了，突出重点的原则。有利于学生理解吸收和记忆。 　然而想要让一节课达到最佳效果，恰到好处的教学评价是必不可少的。 首先是在课堂中起到主导地位的老师，本节课我采用的评价方式有语言评价，肢体评价和实物评价。 然后是在课堂中作为主体的学生，分为学生自评和生生互评。 纵观整节课，我以培养孩子用英语做事情的能力为教学目标，以语言运用为中心，以“任务型教学”为主线，以小组合作学习为手段，力求为孩子们创设一个开放、真实、平等、和谐的交流环境，让学生在活动中学习语言知识，发展语言技能。 最后感谢大家聆听，恳请各位老师给予批评指正！谢谢！ 　　　 所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。 说课的基本步骤与内容 一、说教材 1、教材的地位： 从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课\本书中的地位和作用。 2、教学目标： 根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。 3、教学重点、难点： 从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。 二、说教法 依据《纲要》、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。如： 1、参与式 2、讨论式 3、互动式 4、体验式 5、研究性学习 6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等 三、说学法 依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。 四、说教学程序 主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。并说出你这样设计的依据是什么。 五、说板书 一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书