自然界中地水教学.doc

罿单位 芇茅坝中学 莃备课人 节程学勤 肈备课组长 莄张世勇 肅课题 肁自然界中的水 膈教 螅学 薃目 螀标 芈知 膆识 芅1、了解水在自然界的分布情况，水与人类的关系及水的重要性； 蕿2、初步了解水污染的因素及严重 后果和防止污染的重要意义，从而进一步加强环保意识； 莈3、了解水的组成。 薇 蚃情 袆感 蚂1、学习水的污染原因和防治措施，培养学生的环保意识和社会责任感 羈 蚈能 蚅力 螂培养观察能力、交流表达能力、实验能力。 莈教学 膆重点 莃难点 袂重 蝿点 袈1、通过实验验证水的组成；， 蒆2、增强节水爱水意识。 羂 膀难 芆点 芅1、从元素的角度理解水的组成 羂课时 薁安排 肈一课时 羄教学 肁方法 蚈1、讲授法与指导学生阅读、讨论等多种教学方法并与多媒体有机结合。 蒆2、在教学中把握好知识的深度和难度。 螃教具 膁准备 腿1、电解水器 膈2、过滤装置 螆教学过程 芁课程 薀导入 蚆复习提问 薅【提问】1、空气的主要成份是什么？ 莁2、空气中的氧气与人类有什么关系？ 新课 羁【引入】空气是人类和动植物生存不可缺少的物质基础。还有什么物质在人类和动植物的活动中所占的地位可与空气相比呢？这就是本节课所要学的另一种物质——水。 莇 莄师生行为 蒁设计意图 莂组 袅织 莆新 薁课 蒈§3—4自然界中的水 薇水的存在及利用 膅同学们知道水的那些性质呢？（物理性质） 薁【阅读指导】指导学生阅读课本第47、51-52页。然后围绕以下问题进行讨论： 衿水在自然界的存在。 艿水与人类的关系。（观看图片） 袄水质污染的严重后果及防止水污染的意义。 蚀水的污染源，保护水源。 芀阅读、讨论总结 蚇地球表面3/4覆盖着水：但淡水量不到总水量的1％，而且分布十分不均匀。大气中含有大量的水。动植物体内含有大量的水。 蚃工业生产中的废渣、废水、废气和生活污水的任意排放；农业生产中施用的农药、化肥随雨水流入河中都会使水受到污染。需要采取各种措施来预防和消除对水源的污染，保护和改善水质。例如对水质进行监测，工业“三废”要经过处理后再排放；农业上要合理使用化肥农药等。 螀【讲解】节水徽记的含义。 蚁 葿 蚆 袀 螈 袇徽记右上方的弧线代表着自来水管道和水龙头，水龙头滴下的一滴水，被一只伸出的手掌小心地接住。徽记巧妙地利用接与节的谐音，形象生动地将“节水”之意寓于其中。请每一位同学记住这个徽记，像对待掌上明珠一样珍惜每一滴水。　　 蒅二、水的组成 羀【演示实验】（实验1）、（实验2） 腿指导学生观察有关现象 蕿观察、记录： 芄3-1：正极、负极都有气体产生，且负极产生的气体体积是正极的二倍。 芄3-2：正极产生的气体可使带火星的木条复燃。 薀3-3：负极产生的气体可以燃烧。 肆【设问】该实验说明了什么问题？ 芇【阅读课本】阅读课本第48-49页。 莄小结： 羀水在直流电的作用下生成氢气和氧气两种物质，说明水在直流电作用下发生了分解反应： 螈肅通电水 氢气+氧气 肅通电 蒄 H20 H2 O2 莁氢气和氧气可以发生化合反应： 芆 氢气+氧气 点燃 水 袄 H2 O2 H20 薄2、证明了水是由氢元素和氧元素两种元素组成的化合物 螆【交流讨论】 膆1、你对水的组成有什么认识？ 螁2、水的煮沸过程与水的分解过程有什么不同？ 袁3、有人说水可以开发成其他能源，你是怎样想的？ 膇讨论回答： 薄河水，井水，雨水，海水，泉水等 袄这些水都是不纯净的，而蒸馏水是纯净物。 羁三、水的净化 薈【提问】请你列出多种天然的水，并说明它们与蒸馏水有什么不同？ 芆【活动与探究】 薃蒸馏水与氯化钠溶液的区别 肁蒸馏水与含氯化钙的水的区别 罿（蒸馏实验） 螃【提问】 莂1、水能否饮用能否只看外表？ 肁2、什么是硬水？硬水有什么害处？怎样区别硬水与软水？ 肆【提问】如何除去水中的不溶性物质？ 蒅【指导学生】完成过滤操作 膀过滤是一种把液体和固体分离开的方法。 膁过滤操作的要点： 蒆“一贴、二低、三靠” 羃【指导阅读】课本51页自来水的生产过程。 膃自来水的生产过程： 芁沉淀 过滤 消毒 出厂 袇【提问】谈谈你对人们长期饮用纯净水有什么看法？ 蚅复习巩固 羂【随堂检测】 莁1、电解水实验证明水是由（ ） 芈A、氢气和氧气组成的 肃 B、氢原子和氧原子构成的 蚁 C、氢元素和氧元素组成的D、两个氢原子和一个氧原子构成的 蒀2、有关水的叙述错误的是（ ） 虿A、水是无色无味的液体 袅B、水在通状况下很稳定，4℃ 螄C、蒸馏水是纯水 薀D、0℃ 袆3、电解时，看到的现象是（ ） 薇A、两极处都有气体产生 蒃B、正极产生氧气，负极产生氢气 薀C、可