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儿童思维发展新论和语文教育改革
——对皮亚杰（J.Piaget）“儿童认知发展阶段论”的质疑
何克抗
北京师范大学 现代教育技术研究所
2004年5月
目录
一．引言
二．网络时代语文教育跨越式发展的创新探索
1． 试验的目的
2. 试验的概况及效果
3. 试验取得成功的主要因素
三．语文教育创新探索的实践对“儿童认知发展阶段论”提出的质疑
（一）皮亚杰“儿童认知发展阶段论”的基本内容
1 ．感知运动阶段（Sensori-motor level）
2．前运演阶段（Pre-operational level）
3. 具体运演阶段（The stage of concrete operations）
4. 形式运演阶段（Formal operations）
（二）皮亚杰对儿童认知发展做出的杰出贡献
1. 坚持唯物辩证的认知发展观，反对唯心的和机械的认知发展观
2. 首次将儿童心理发生的研究引入认识论领域，为“发生认识论”的建立做出开创性贡献
3. 首次揭示出儿童认知发展具有阶段性，并对其中某些阶段的发展做出了精确的描述
4. 创造了一整套独特的关于儿童认知发展的研究方法
（三）思维理论研究对皮亚杰“儿童认知发展阶段”划分标准提出的挑战
1．皮亚杰关于“儿童认知发展阶段”的划分标准
2．选择认知发展阶段划分标
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